第一阶段被称为“现象调查”,也可称为必需的“比较前奏”,基本上相当于施奈德所说的“外国教育学”研究阶段;根据希尔克的观点(1967年,第164—174页),不必像施奈德那样坚持“外国教育学”与“教育比较科学”有本质不同,而应直接承认这是一个预备或预先阶段,可以通过直接了解...
“新课标”被视作教育改革的“风向标”,教育部基础教育课程改革专家工作委员会执行委员、杭州师范大学教育科学研究院教授张华教授围绕新课改,结合自己长期进行教育理论研究及参与课程改革的经历,为校长们带来详细解读。 【精华观点】 这次课程改革的正式推出,标志着历时5年的义务教育课程修订取得了阶段性的成效。其课程改...
协议异是先秦名家思想旳两大流派之一,与之对立旳思想是离坚白。 协议异来源于“历物十事”,原文为:“大同而与小同异,此之谓小同异;万物毕同毕异,此之谓大同异。” 战国惠施学派旳基本观点。认为一切事物旳差异﹑对立是相对旳,强调差异之中有同一,并以"天与地卑,山与泽平"﹑"日方中方睨"﹑"物方生方...
中外教育名家观点 孔丘的教育思想 德育论思想:立志有恒;克已内省;改过迁善;身体力行。 教学论思想:勤于学习,广于见闻;学而时习,温故知新;学思并重,学以致用;虚心求学奋发不息;启发思维,举一反三;因材施教,实际出发。 教师论思想:以身作则,言传身教;学而不厌,诲人不倦;爱护学生,无私无隐;讲究教法,...
【精华观点】 1、发达地区与欠发达地区教育发展不均衡的矛盾。教育发展不均衡的矛盾主要表现在东部地区与中西部地区、城市和农村,以及学校之间的教育发展差距都还比较大。要解决好这些问题,就要提高教育质量,促进教育公平,提高质量是关键。特别...
“天下为公”源于西汉,年代不同,不属于诸子百家。故本题答案选 C。A 项“合同异”是战国时期惠施学派强调事物之间的同一性的观点,属于诸子百家中“名家”的观点,内容正确。与题干不符,故排除。B 项“离坚白”也是惠施学派的观点,强调各种感官对于事物的感受方式的特殊性,属于诸子百家中“名家”的观点,内容正确...
名家观点 《基础教育课程改革纲要(实行)》中提出:要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、接受训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 魏书生:懒老师才能培养勤学生 苏格拉底说:教育不是灌输,而是点燃火焰 ...
对中国画鹰名家深入潜心的研究,其作品既能保持传统精髓,又不因袭古人之成法格套,对国画艺术大胆探寻,从生活与自然中发现艺术深邃的法则与真谛。追求天地的无为无欲顺应自然的法则,笔墨精炼,给人以美的享受。以异乎寻常的表现力把中国画浓、淡、干、湿、焦的笔法发挥到极致,内在的抒情与隐喻恰到好处地定格在独特的...
【精华观点】 1、发达地区与欠发达地区教育发展不均衡的矛盾。教育发展不均衡的矛盾主要表现在东部地区与中西部地区、城市和农村,以及学校之间的教育发展差距都还比较大。要解决好这些问题,就要提高教育质量,促进教育公平,提高质量是关键。特别是提高农村教育的质量,没有农村的教育现代化,就不可能有全国教育的现代化。
名家思想的主要观点是“名实相符”，即名称和实际相符，反对名不副实。这种思想在当时的社会中具有很强的现实意义，因为当时各个诸侯国之间互相争斗，战争不断，人民生活艰难。名家思想的提出，就是为了反对虚名浮誉、追求实际的名声和效果。名家思想主张“循名责实”，即按照名称来追究实际的责任。这种思想在当时的...