同化与顺应是皮亚杰认识发展理论中两个基本概念。皮亚杰所下的定义是“刺激输入的过滤或者改变叫做同化;内部图式的改变以适应现实叫做顺应”。根据皮亚杰的观点在认识过程中同化是把环境因素纳入主体已有的图式之中以丰富和加强主体的动作引起图式的量的变化;顺应是主体的图式不能同化客体必须建立新的图式和调整原有的图式...
同化与顺应 “同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。同化没有使图式的结构发生变化,只是维持着原有的图式。换言之,当学生以同样的方式去认识一种新事物时,叫做同化,打个比方,图式好比一个气球,同化好比充气;充气使气球变大,却不改变气球的形状。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时,叫作顺...
___:同化和顺应。P62同化:如果新知识与原有认知结构中的某些知识有着适当的联系,学生就把新知识纳入原有的认知结构中,从而扩大原有的认知结构。顺应:如果在原有的认
顺应可以包括从个人层面到群体层面,从适应环境到适应社会的各个方面。 2. 顺应的影响 顺应对个体和社会同样产生了重要影响。对于个体而言,顺应可以提高适应能力,增强心理韧性,促进个体的成长和发展。对于社会而言,顺应有助于社会的稳定和进步,促进社会和谐和共同发展。 三、同化与顺应的应用 1. 教育领域 在教育领域,...
试题来源: 解析 参考答案:同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程,而顺应则是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。(与第五章第三节的同化与顺应的含义是一致的)同化及顺应是两个互补的过程,二者的平衡与失衡,就是促成了认知结构的发展。
解析 同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程(将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。 顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程(当他发现原有的图式不能适应新的刺激时,就会改变自己原有的图式来应对新的刺激,这就是顺应。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化论,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式;强调概念和命题的不断分化和综合贯通;强调原有知识的巩固及教材由一般到个别的循序组织。实际应用中,要了解学生对新旧知识的掌握程度及接受能力,...
同化可以发生在不同的层面上,例如个体融入到社区、移民融入到新国家的社会等。 顺应是指个体或群体为了适应不同的环境或者文化,主动地调整自己的行为和观念,以确保与环境或文化之间的和谐与协调。在顺应的过程中,个体或群体不一定完全融合或统一于环境或文化,而是通过一定的调整和妥协,确保自己的需求与环境或文化之间...
同化与顺应区别的例子 商之讯TQ 2022-12-16 15:13:161、概念不同:例如:同化:学会骑车以后,再学怎么左拐弯,怎么右拐弯,去适应不同路况;顺应:觉得路途遥远,骑自行车慢,于是换了辆摩托。2、作用不同:同化:在认识过程中把环境因素纳入主体已有的图式之中。顺应:主体的图式不能同化客体,必须建立新图式或调整原有...
百度试题 结果1 题目同化与顺应:"同化"是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时,叫作"顺应"。相关知识点: 试题来源: 解析 对象-对象期望:认识了两个对象之间的关系后而形成的预料。