在分组教学中,未进行明确指导分工,致使部分学生缺乏明确目标,分组合作任务仅由两个学生完成、其他学生敷衍塞责,也存在分组合作任务仅由成绩优秀的学生之间讨论,成绩相对弱的学生被“边缘化”,为了完成教学要求,也有时使用分组合作教学方法,把“分组合作教学”简单等同于“分组讨论教学”、没有把多样化的教学方法与其他教...
法。 合作学习教学法:指学生在一个能力各异的小组里一起学习,取代了为了获得承认而进 行的竞争,以进一步调动所有学生学习的积极性,发挥群体在学习中 的作用,并能增强学生的合作和利用他行为的一种教学方法。 掌握学习教学法:是改进传统课堂教学和大面积提高教学质量的方法,就是在“所有学生都能学好”的思想指导下...
活动一:合作交流,展示成品。 1、播放做好的幻灯片课件,介绍十字绣的起源,了解十字绣的历史和流行趋势。 2、学生欣赏十字绣的各种风格和样式,四人小组合作交流欣赏感受。 活动二:合作互助,一展身手。 1、学生两人一组按事先的安排分工,一个根据色卡挑线,一个在格布上找好起点位。 2、一个同学穿好线后,根据准...
合作教学法概念解析 一、定义 合作教学法,又称为协作学习法或合作学习策略,是一种以学生为中心,通过小组形式组织学生进行学习的教学方法。它强调学生之间的互动与合作,鼓励学生共同解决问题、分享知识和经验,以达到学习目标并提升个人能力。 二、核心理念 互动与协作:合作教学法的核心在于促进学生之间的交流与协作。通过...
在田径4×100米接力项目中,合作教学法可设计为:将学生分为4人小组,要求共同研究起跑器安装角度、传接棒时机把控(如预跑区加速节奏)、接棒手型配合等关键技术,各组通过轮换角色演练、相互观察录像并制定改进方案,最终以小组接棒流畅度与总成绩作为合作成效评价指标。 判断命题完整性:题目明确要求以田径项目为例说明合作...
合作学习教学法的几个教学环节是: 1.分配任务。教师对全班进行引导教学,说明教学的目标与学习的任务。 2.进行分组。依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数。通常每组的人数在六个人以下,讨论的效果比较理想。而且应采取异质性的分组,包括学习能力、先备知识、动机等,甚至应考虑性别的差异。
(4)基于情意目标,调控教学流程,坚定学习信念和学习信心。 (5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生,给予学生自主探索与合作交流的机会,在发展他们思维能力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。 (6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程法。反馈...
合作探究式教学法 第1篇 一、精心设计学习任务———想合作 教学中,我们不难发现,不是所有的学习任务都需要合作。一些教师为了追求学习方式的多样化,不根据教学内容的特点和学生实际,盲目地采用合作学习方式,合作任务不能引起学生共鸣,结果收效甚微。笔者认为,学习是满足个体内部需要的过程,只有满足学生对归属感和影响...
合作教学法(Cooperative teaching method).doc,合作教学法(Cooperative teaching method) The cognition and application of cooperative teaching method in Mathematics Abstract: with the deepening of quality education, the subject position of students has at