第一,《史记选读》作为一本选修教材,面向的是全体高中生,所以在选本上不能过于艰深,像《屈原列传》这样文字有些艰涩的篇目是极少的。于是“言”的难度被降低,在字词解释上记诵的要求也就没有那么高了。 第二,《史记》的史传特点使它强于叙事,弱于说理,故事性增强了,说理性自然就减弱了,如此特点带来的好处是在...
读了一个学期史记,与我而言,现在回想简直如梦一般的时光。 4 Zucchini2018-09-15 12:59:50 学这本书的那个学期里我写作文也时常半白话半文言…嘛,专攻文言文的一个学期也是很快乐的,也算是我学《史记》最深入的时候了。/文人的精神世界总容易超脱到一个高... 展开 4 Go East2016-01-30 00:23:23 你...
《史记》选读 篇1 教案示例 一、导入 《史记》是一部包罗万象的百科全书。“《史记》文章之价值,无论何人当不能否认”,著名思想家梁启超确立了《史记》的十大名篇,强调要“精读之”。节选的《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》出自这十大名篇。而《屈原列传》则再现了屈原的高尚品质和卓越的才能,表现了...
《〈史记〉选读》主要分八个专题对《史记》作具体介绍。前六个专题以《史记》选文为载体,从司马迁其人其事和《史记》的体例、史家传统、理想人格、人物刻画艺术、叙事艺术等六个方面对《史记》作全方位、多角度的介绍,其专题名称分别为:“唯倜傥非常之人称焉”“学究天人 体贯古今”“不虚美 不隐恶”“读其书想...
1. 角色扮演法:挑选《史记选读》中经典的篇章,让学生分别扮演其中的角色。比如在讲解“鸿门宴”时,安排学生扮演项羽、刘邦、张良等人物。通过模仿人物的语言、动作和神态,让学生身临其境地感受人物当时的心境与情感。这样能更深刻地理解人物性格对历史事件走向的影响,比单纯的文字讲解有趣得多。 2. 小组竞赛法:将...
语文史记选读原文:项羽本纪 项籍者,下相人也,字羽。初起时,年二十四。其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将,封于项,故姓项氏。 项籍少时,学书不成,去;学剑,又不成,项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意...
《史记选读》部分常见成语整理 【安堵如故】如先前一样相安无事。《史记高祖本纪》:“诸吏人皆案堵如故。”汉荀悦《汉纪高祖纪》:“吏人皆安堵如故,民争献牛洒。” 【暗度陈仓】《史记高祖本纪》:“正月,项羽自立为西楚霸王,王梁楚地九郡,都彭城。负约,更立沛公为汉王,王巴、蜀、汉中,都南郑……汉王之...
《史记》选读 教案(精选6篇) 篇1:《史记》选读 教案 李将军列传 授课人:李咸龙 【教学目标】 1、能够流畅地朗读出课文。 2、积累文言知识;体会并学习本文人物描写的素材采集。 3、了解《史记》“贵乎真”的史家传统。 4、了解李广,并探讨李广的个性及失败的原因。【教学重点】 1、理解课文中的重点词语与句子...
?《史记》选读教案设计 一、教学目标: 1.知识与技能: (1)能够理解《史记》的基本内容和文学特点; (2)能够分析司马迁的史学观和文学风格; (3)能够欣赏并评价《史记》中的精彩篇章。 2.过程与方法: (1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《史记》中的重要内容; ...
《史记选读》 篇4 教案示例 一、导入 《史记》是一部包罗万象的百科全书。“《史记》文章之价值,无论何人当不能否认”,著名思想家梁启超确立了《史记》的十大名篇,强调要“精读之”。节选的《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》出自这十大名篇。而《屈原列传》则再现了屈原的高尚品质和卓越的才能,表现了作...