这不由得让我想起,在参访台湾清华大学、政治大学、台湾大学、中原大学、逢甲大学等5所大学期间,对台湾高校通识教育的印象。 《论衡》中说:“博览古今为通人”。“通人”即通才,通识教育可产生通才,即博览群书,知自然人文,知古今之事,博学多识,通权达变,通情达理,兼备多种才能的人。“通识教育”,也有人称...
台湾青年以历史学、政治学、社会学等多学科领域知识为支撑,以通识教育“全 面发展,成为“通才”的理念为指导,台湾青年的国家认同就不会存在偏差或者 脱离国家主流意识形态的现象。 二、台湾青年国家认同现状以及通识教育带来的转变 从世界范围来看,由于两岸关系具有特殊性,无先例可循,有必要从三维视角 ...
“儒法道释马”方为多元一体,中国模式,中国特色,与时俱进。 前几日,忙于发表““元清是不是中国”争论的背后是史观之争”,并和网友辩论,最后的总结是:这次讨论“元清是不是中国”,大家还原了历史真相,揭露了海外势力的真阴谋,让某些势力哑口无言了,收复了一块失地。
全球化时代大学通识教育的新挑战——以台湾高校为例,通识教育在台湾,台湾通识教育,通识教育,尔雅通识教育,湖北大学通识教育学院,河北大学通识教育,通识教育课程,湛师通识教育中心,通识教育的意义