当然,“叩其两端”的教学方法也可以与其他教学方法结合使用,以达到更好的教学效果。例如,在探究式教学中融入“叩其两端”的理念,可以引导学生在探究问题的过程中从正反两面或首尾两头进行深入分析;在讲授式教学中融入“叩其两端”的理念,可以鼓励学生在听讲的过程中积极思考、提出问题...
综上所述,“叩其两端”作为一种启发式教学方法,不仅体现了孔子对事物认知的辩证思想,而且在现代教学中仍然具有广泛的应用价值和优势。通过这种方法,学生可以更全面地理解问题,培养批判性思维和独立思考能力。
1、叩其两端体现了启发诱导的教学方法。2、出自孔丘:《论语·子罕》“吾有知乎哉，无知也，有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”3、意思是孔子说:“我有知识吗，也会有没有知识的时候啊，曾经有个乡下人向我提问，我对他的问题无以应答，只有尽可能拉近与他的距离，站在两个人共同...
启发诱导的教学方法。启发诱导的方法的核心是通过提出问题、探讨正反两方面或本末两端，引导学生思考并找到解决问题的方法或答案。
叩其两端什么教学方法 叩其两端体现了启发诱导的教学方法。1.叩其两端体现了启发诱导的教厅圆学方法。2.出自孔丘:《论语·子罕》“吾有知乎哉,无知也,有鄙夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉。”3.意思是孔子说:“我有知识吗,也会有没有知识的时候啊,曾经有个乡下人
叩其两端什么教学方法叩其两端体现什么教学方法 1、叩其两端体现了启发诱导的教学方法。2、出自孔丘:《论语·子罕》“吾有知乎哉,无知也,有鄙夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉。”3、意思是孔子说:“我有知识吗,也会有没有知识的时候啊,曾经有个乡下人向我提问,我
1.叩其两端体现了启发诱导的教学方法。2.出自孔丘:《论语·子罕》“吾有知乎哉，无知也，有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”3.意思是孔子说:“我有知识吗，也会有没有知识的时候啊，曾经有个乡下人向我提问，我对他的问题无以应答，只有尽可能拉近和他的距离，站在两个人共同对于...
叩其两端体现了启发诱导的教学方法。出自孔丘:《论语·子罕》“吾有知乎哉，无知也，有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”意思是孔子说:“我有知识吗，也会有没有知识的时候啊，曾经有个乡下人向我提问，我对他的问题无以应答，只有尽可能拉近与他的距离，站在两个人共同对于事件问题...
叩其两端什么教学方法 1、叩其两端体现了启发诱导的教学方法。2、出自孔丘:《论语·子罕》“吾有知乎哉,无知也,有鄙夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉。”3、意思是孔子说:“我有知识吗,也会有没有知识的时候啊,曾经有个乡下人向我提问,我对他的问题无以应答,只有
1、叩其两端体现了启发诱导的教学方法。 2、出自孔丘:《论语·子罕》“吾有知乎哉,无知也,有鄙夫问于我,空空如也,我叩其两端而竭焉。” 3、意思是孔子说:“我有知识吗,也会有没有知识的时候啊,曾经有个乡下人向我提问,我对他的问题无以应答,只有尽可能拉近与他的距离,站在两个人共同对于事件问题的...