发现教学法是指教师不直接把现成的知识传授给学生,而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料,积极主动思考独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。 基本流程 1创设问题情境,激发学习兴趣。 2精心设计一最近发现区,促进学习的迁移。 3 学生提出猜测进行论证。 4教学效果的及时反馈和巩固。 特点
发现法是指依据教师或教材所提供的材料和问题,通过学生自己主动的思维活动,亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法。发现法教学的一般步骤是:(1)设计发现情境,激发探索兴趣。教师运用提问、演示或实验、阅读材料等方式,使学生思维集中于某个问题,诱发出矛盾,引导学生思考。(2)寻求解决问题...
发现法教学 第1篇 【案例一】 教学内容:乘数是三位数的乘法。 上课后, 我先请三个学生板演两位数乘法, 题目是457×26。这是旧知识, 学生很快就完成了。我复述了两位数乘法的法则后说:“今天要学习新的知识——乘数是三位数的乘法。”随手把刚才板演的两位数乘法竖式中的积擦去, 在乘数中又添了一个百位数,...
从上述实验结果可以看出，虽然发现教学法的教学氛围较好，利于学生“迁移”能力提升，但也容易导致学生成绩两极分化。
幼儿园发现法教学 发现法是由美国心理学家布鲁纳所倡导的，是教师提供给儿童进行发现活动的材料，使他们通过自己的探索、尝试过程发现问题的方法。发现法容易激发儿童的兴趣和内部学习动机，有益于儿童的主动性、积极性的发挥，有利于儿童智力、创造力和独立能力的发展，还能丰富、扩大儿童的知识经验，且易于记忆、迁移...
简述发现法教学的教学程序.相关知识点: 试题来源: 解析 正确答案:(1)设计发现情境,激发探究兴趣.教师运用提问、演示或实验、阅读教材等方式,使学生思维集中于某个问题,诱发出矛盾,引导学生思考.(2)寻求解决问题的途径.这是学生独立思考阶段.依据问题,阅读课本,进行实验,尝试分析,运用联想、类比等方法进行探究,提出...
发现教学法指学生利用教师和书籍所提供的材料,在教师的提示和引导下进行探究和和思考,从而自己得出或发现有关原理或结论的教学方法。 一般步骤: 第一步,教师选定要由学生自我发现的问题; 第二步,设置问题情境,使学生在情境中产生矛盾,提出所要解决的问题; 第三步,学生通过学习、研究活动,提出假设; 第四步,从理论...
布鲁纳发现教学法,发现教学法亦称假设法和探究法,这是一种基于问题学习的教学方法,是指教师在学生学习概念和原理时,不是将学习的内容直接提供给学生,而是向学生提供一种问题情境,只是给学生一些事实(例)和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
发现式教学法 发现式教学法 一、什么是发现式教学 发现式教学法是一种以学生对现象的自主性思考为基础，通过探究、发现和研究的先进教学法。它强调学生以自主的学习方式学习新知识和新技能，学习如何通过探究、发现和实践，创造和构建更多新的知识和技能。发现式教学法让学生对某样事物有更深入、更全面的理解，可以...