9月23日,在教育部召开的新闻通气会上,教育部校外教育培训监管司负责人详细介绍了为落实“双减”构建的“1+N”政策制度体系。 构建“1+N”政策制度体系 教育部校外教育培训监管司负责人表示,为确保“双减”意见落地见效,教育部会同相关部门密集出台了一系列配套文件,基本构建起了“1+N”的“双减”政策制度体系。
意见纲领与各监管部门的下发文件共同形成了一股全方位严抓中小学教育问题的合力,即“1+N”的政策制度体系。 2021的双减政策内外兼顾,让许多人看到了一种更加全面、完整的社会性思考。 对此,储朝晖分析,目前“双减”文件的“1”已确定,“N”则是指在落实过程中对一些概念进行的科学界定和对工作要求进行的细化。由...
教育部校外教育培训监管司负责人表示，为确保“双减”意见落地见效，教育部会同相关部门密集出台了一系列配套文件，基本构建起了“1+N”的“双减”政策制度体系。其中，“1”指的是中办、国办印发的“双减”意见，是方向性、宏观性的“双减”工作总纲领，如“现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构”“对原备案...
据教育部新闻办消息,9月23日上午,教育部举行新闻通气会,介绍规范校外培训机构管理制度建设有关情况。教育部表示,目前已基本构建起“1+N”的“双减”政策制度体系。但对于治理校外培训机构过程中出现的新情况新问题,也亟需出台相应指导意见,如培训机构和个人“打擦边球”或转入地下的隐形变异培训问题,学科类培训转向和...
坚持问题导向,及时出台一系列配套文件,在实行政府指导价、预收费监管、培训材料管理、从业人员管理、作业管理、课后服务、暑期托管、考试管理、家庭教育等方面明确了具体规定,建立了《“双减”意见》和若干配套文件“1+N”政策制度体系,实现全覆盖、全链条治理。政策...
构建“1+N”课后服务内容体系。“1”指为困难学生补习辅导答疑或为有余力学生拓展学习空间。为确保课后服务时作业的有效性,要求精选题型、分层布置、专项纠错、归类总结、补齐短板。归类梳理问题,共性问题集体反馈,个性问题个别讲解,遗留问题跟进讲解,特殊问题家校协作解决。“N”指各年级特色课程,积极开展多门兴趣课程或...
开学以来,学校积极将“双减”政策的科学落地和“五项管理”融为一体,通过高质量、高效率的多元作业带动睡眠管理、作业管理、手机管理、读物管理、体质管理。 促进“双减”三方协同育人。为促进家校合作,形成育人合力,学校聚合家庭、学校、社会资源,探索“3+N”的协同育人模式。“3”是指建设三个委员会:学校主导“双减...
高新三小校长李琳认为,落实好“双减”政策,更需要让教师都有“为作业质量做加法”的意识。双减政策实施以来,高新三小在作业设计与布置上“修好内功”,逐步形成贴合学生实际、有利于学生发展的富有学校特色的作业体系,设置了探究性作业、实践性作业、创新性作业、...
“双减政策发布后，我国在此基础上基本构建了政策执行的“1+N”体系，国家在两个月左右的时间内发布并实施12个政策文件，政策出台的频率前所未有。“双减”政策涉及学校、家庭、社会多个领域，关涉教师、家长、培训机构从业人员等多个主体，政策执行的关键是要做好教育管理者、举办者、评价者、参与者的多方协同，构筑...
华亭市实验小学将学校党建、少先队、思政教育等多方面工作与学校工作“有效融合”作为重点研究课题,整合现有教育资源,创新课程形式,构建“1+2+N”的课后服务体系:即“一个目标、二个层面、N个课程”,1个目标(师生人人爱读书、人人有特长);2个层面(班级层面普及课和校级层面提高课)”;N(目前建立32个特长拓展课)...