学史应从历史条件理解人和事,运用时序与地域、动机与后果、延续与变迁等概念,对史实进行理解和判断。阅读材料,回答问题。 材料一 “国有六职……坐而论道,谓之王公;作而行之,谓之士大夫;审曲面埶,以饬(整理)五材,以辨民器,谓之百工;通四方之珍异以资之,谓之商旅;饬力以长地财,谓之农夫;治丝麻以成之,...
一部真正意义上的通史,决非只是对史事的,而是要努力探求历史变迁的内在联系。所以通史不仅指史事在时序上的先后承继、转合,而且还包括历史文化中各重要问题的与变迁的,即所谓“通古今之变,成一家之言”。填入画横线处的词语最恰当的一项是: A. 客观描述 变幻 沿革 理性诠释...
能够活化并作用于现实当下的历史文化,能够接受创新变革并指向未来的历史文化,才是具有历史价值的文化。而文化、文艺的高峰,正代表了不同历史时期民族的精神标识和成果标志。 创新独造是人类活动和文明进步的本质特征。文重质美,艺贵求新,“文变染乎世情,兴废系乎时序”。而高峰者,代表了一个...
一部真正意义上的通史,决非只是对史事的___,而是要努力探求历史变迁的内在联系。所以通史不仅指史事在时序上的先后承继、转合___,而且还包括历史文化中各重要问题的___与变迁的___,即所谓“通古今之变,成一家之言”。填入横线处的词语最恰当的一组
材料一 长期以来史学界关于冷战起源的问题有不同的观点。以竺培芬为代表的史学家认为冷战是由美国酝酿和发动的,苏联只是被动的应战者。造成冷战紧张局势的根源在于美国推行霸权主义,美国必须对冷战承担主要责任。以沈志恩为代笔的史学家认为冷战是一个双向的过程,是双方行为的结果, 并非美国单方面...
1 回望历史,战争之惨烈、和平之艰辛,大国间强权争战、纵横捭阖,都希望用自己的力量和声音改变世界的格局。阅读材料,探究问题。【理清时序--认识历史事实】材料一①诺曼底登陆②“柏林危机”期间的空运③巴黎和会“三巨头”④遭到炮轰后的凡尔登①诺曼底登陆②”柏林危机”期间的空运、③巴黎和会”三巨头”④遭到炮轰...
1 回望历史,战争之惨烈、和平之艰辛,大国间强权争战、纵横捭阖,都希望用自己的力量和声音改变世界的格局。阅读材料,探究问题。【理清时序--认识历史事实】材料一①诺曼底登陆②“柏林危机”期间的空运③巴黎和会“三巨头”④遭到炮轰后的凡尔登①诺曼底登陆②”柏林危机”期间的空运、③巴黎和会”三巨头”④遭到炮轰...
学史应从历史条件理解人和事,运用时序与地域、动机与后果、延续与变迁等概念,对史实进行理解和判断。阅读材料,回答问题。材料一:“国有六职……坐而论道谓之王公;作而行之,谓之
学史应从历史条件理解人和事,运用时序与地域、动机与后果、延续与变迁等概念,对史实进行理解和判断。阅读材料,回答问题。材料一“国有六职……坐而论道,谓之王公;作而行之,谓之士大夫;审曲面执,财,谓之农夫;治丝麻以成之,谓之妇功。”春秋晚期至战国早期,商品交换继续扩大,金属铸币的出现也正是适应了这种需要...
(20分)学史应从历史条件理解人和事,运用时序与地域、动机与后果、延续与变迁等概念,对史实进行理解和判断。阅读材料,回答问题。材料一 “国有六职……坐而论道,谓之王公;