《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计篇一 在古诗教学中,我们经常发现学生在初读文之后,学习了生字,背诵了古诗,就不知该做什么才好。这就要求教师要善于激活学生的知识和经验,引导学生与文本对话,精心安排教学环节,为学生搭建平台,提供表现的机会,在平等,关爱,鼓励中引导学生敏于发现,善于提问,把学习活动引向深入。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计篇二 教学目标 1、感受此种所描绘的浙东江南美景,以及词中作者所表达的感情。 2、了解比喻,寄情于景等手法在词中起的作用。 教学重点:这首送别词的表达特点以及词人的乐观态度。 教学难点:体会这首宋词与其他送别词在表达上的不同。 教学过程 导入:在面临分别时,你们会有怎...
〖部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东教学设计第【2】篇〗 卜算子·送鲍浩然之浙东 一、教学目标: 1.品读词句,感悟词的意境与语言之美。 2.在反复诵读、品味中,体会词所表达的情感。 3.积累送别诗,通过整合学习《毕业赠言》,能让学生联系生活,体悟以乐观积 极的态度对待学习、生活乃至未来的人生。 二...
2.教师板书课题——卜算子·送鲍浩然之浙东 3.理解诗题。 卜算子:词牌名,它标明了词的调子,词牌的名称有很多,如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。 送鲍浩然之浙东:这首词的题目。之:往,去。 鲍浩然:生平不详,词人的朋友,家住浙...
卜算子送鲍浩然之浙东优秀教学设计 篇1 教学目标: 1.理解词义,有感情朗读,体会作者与朋友分别时候的心情。 2.通过归纳总结,体会送别诗的表达特点,并从中汲取习作营养。 3.培养学生正确的人生观,引导学生树立积极的人生态度。 教学重点:送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度. 教学难点:体会这首宋词与其他送别...
《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1.诵读感受古代诗词之美。 2.背诵《卜算子送鲍浩然之浙东》 3.了解婉约派与豪放派的风格特点。 4.诵读古代诗词,提高自己的欣赏品味和审美情趣。 过程和方法: 1.通过诵读感受词之美,并达到背诵的目的。 2.通过赏读比较、小组讨论了解婉约派与豪放...
卜算子送鲍浩然之浙东优秀教学设计 篇1 教学目标: 1.理解词义,有感情朗读,体会作者与朋友分别时候的心情。 2.通过归纳总结,体会送别诗的表达特点,并从中汲取习作营养。 3.培养学生正确的人生观,引导学生树立积极的人生态度。 教学重点:送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度. ...
《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计(通用6篇) 一、设计理念。 意境与情感是诗歌的核心。体会意境与情感都需要学生自己的感悟,最好的方式就是复现意境,即站在角度描绘复原意境。本教学设计力图使学生在品尝这一首词所蕴含情感的根底上,走近,进展意境复现,想象词境,最终再跳出文字,体会词带给自己的感悟与收获。
卜算子送鲍浩然之浙东教学设计 教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径(means),因此,教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科,这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。
卜算子送鲍浩然之浙东教学设计小学篇一 1.理解词义,有感情朗读,体会作者与朋友分别时候的心情。 2.通过归纳总结,体会送别诗的表达特点,并从中汲取习作营养。 3.培养学生正确的人生观,引导学生树立积极的人生态度。 送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度. ...