104、2011,《就业为导向的大学课程修正》(1/2),《教育发展研究》(CSSCI-2011)第4期。 103、2011,《通识教育课程与文化素质教育课程的比较》(2/2),《高等理科教育》第3期。 102、2011,《回顾历史教学法:美国大学通识教育实施的创新途径》(2/2),《复旦教育论坛》(CSSCI-2011)第6期。 101、2011,《研究型大...
社会地位和职业利益,在这里,知识的分类与社会的分工,知识等级与社会等级之间出现了制度性耦合,存在着稳定的联系;(2)学科精英(包括新手与专家、后学与前辈)之间通过知识的生产、传递形成了一种稳定的联系;(3)围绕一门学科知识生产、传递、交流与监管工作,出现了专门的组织和机构,如学会、研究中心、大学学系、资料...