单一被试研究是以一个或几个被试为研究对象,通过对被试在基线期与处理期的行为变化来分析和推断实验处理是否有效的研究方法。单一被试研究在国外的应用已有上百年的历史,其雏形出现于19 世纪初的生物和医学领域,起源于行为实验分析,并与应用行为分析联系紧密。目前,该方法在国外学术界已得到一定程度的普及,被广泛地应用...
1、第三章 单一被试实验法在特殊教育研究中的应用(一)单一被试设计概述特殊教育研究方法Methodology in Special Education讲解人:XXX引言描述统计推断统计用样本描述总体的分布特征用样本的差异推断总体差异总体样本个体引言描述和推断统计的前提:样本的代表性样本容量问题总体样本个体样本=总体总体样本个体样本=个体引言引言...
单一被试实验的分类 单基线实验设计 多基线实验设计 U实验设计 单一被试实验的组成要素 被试 目标行为 实验处理 单一被试实验的信度 可靠性一致性 计算：一次评估的信度 •例1：有甲和乙两位观察者记录某儿童在10分钟之内课堂无关行为的发生次数。甲记录为10次，乙记录为5次。那么，信度系数是多少呢？计算：一次...
首先,单一被试实验法适用于特殊教育研究中的干预方案评估。特殊教育中经常面临的一个问题是如何确定最适合特定学生的教育干预方案。单一被试实验法可以帮助研究者评估不同的干预方法对个体学生的效果。例如,可以将一个学生分为两组,一组接受传统的教育干预方案,另一组接受新开发的干预方案,然后比较两组学生在学习表现、...
单一被试实验法在特殊教育 研究中的应用 一、单一被试实验简介 1.定义：以一个或几个被试为研究对象，通过相关 的实验设计研究干预是否有效的一种方法 一、单一被试实验简介 2.类型：1）单基线实验设计 A-B,A-B-A-B等 2）多基线实验设计跨情境、跨行为、跨被试设计 一、单一被试实验简介 3.组成要素：1）...
一般意义上的教育实验研究,研究对象一般至少是15人以上的团体,但在特殊教育研究中,实验研究的研究对象可以只有1个人或几个人,这种方法称为单一被试实验法。 单一被试实验可以弥补传统实验研究方法在特殊教育研究中的局限性,能够处理1名或几名小样本实验。和其它实验设计一样,单一被试设计的目标是验证变量间的因果关系。
单一被试实验设计的历史第一节•他们的研究斱法都是通过研究个体案例来推论整个生物界的发展觃律•这种研究的积累能不断描述发展过程,但无法直接操控实验条件,仅能做记录二、单一被试实验设计的历史第一节•19世纪后半叶,人们开始采用一种更为实验化的斱式,来研究生物学•尤其在胚胎学的研究中,开始直接操控...
第三章单一被试实验法在特殊教育研究中的应用(一)单一被试设计概述特殊教育研究方法MethodologyinSpecialEducation讲解人:XXX
国外应用同伴介入法干预孤独症儿童社交行为的研究趋势及其启示 研究设计趋于选用单一被试实验设计;在干预实施层面上,干预情境趋于选取融合教育情境,干预执行同伴趋于标准统一且培训内容精细,干预方法趋于整合多种方法发挥协同效应,干预... 沙鹏,雷江华 - 《现代特殊教育》 被引量: 0发表: 2024年 社交故事与沙盘游戏法提...