协作学习理论 篇1 协作学习是学生与他们的教师, 在同步及互动的情况下, 对于某些难题一同建构解决方法的学习情境, 这是一个共同搜寻理解、解决方案、意义或创造成品的过程。在外语教学界, 图式理论被广泛应用于阅读理解教学, 本文试从认知心理语言学角度, 探讨图式理论在英语协作学习教学中应用, 以期改变传统被动的教...
协作学习理论是一种教育理论,强调学习者之间的合作和互动,通过共同工作和交流来促进知识的建构和理解。 协作学习理论与其他学习理论有何不同? 与传统的个体学习理论相比,协作学习理论强调学习者之间的互动和合作,认为通过与他人合作,可以激发思考、促进学习和加深理解。 协作学习如何应用于教育实践? 在教育实践中,协作学...
协作学习是在一定环境中进行的,主要包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。组织环境是指协作学习成员的组织结构,包括小组的划分、小组成员功能的分配等;空间环境是指协作学习的场所,如班级课堂、互联网环境等;硬件环境是指协作学习所使用的硬件条件,如计算机支持...
1.1学习行为类型 存在三种学习行为类型：•合作学习：“同沉同浮”•竞争学习：“你沉我浮”•个别学习：“沉浮无关”1.2学生习得成果 学生会吸收 •••••••所读的10%所听的20%所看的30%看听结合时的50%所说的70%说做结合时的90%教别人时的95% 1.3协作学习的定义 协作学习是学习...
通过对协作学习过程的梳理,我们认为协作学习过程多模态分析理论模型需要同时关注个体和群体,结合学生外在表现和内在发展,兼顾学习过程和结果。首先,个体和群体在协作学习过程中相互依存、相互影响,在“行为-互动-认知-情感”层面呈双螺旋演化且彼此关联,构成了双螺旋依存主...
协作学习是以“学”为中心教学模式的代表，它注重学生在集体中、在同其他学生的交往过程中促进个体的发展。 教学培养目标转变的需要 由竞争性、个体性学习转变为合作学习 新型教学模式应用的需要 研究性学习、探究性学习、基于资源的学习、适应性学习等 信息技术与学科课程整合需要 通过协作进行信息素养...
协作学习理论模型作为中国患者安全协作网北京工作组实践的指导工具,实现了建立多要素之间的逻辑关系,促进多机构协作衔接并形成协作学习系统。以达到单个医疗机构所无法实现的患者安全管理的新结果或新目标,即产生“1+1>2”的倍增效应。 1协作学习理论梳理 协作学习是通过小组或团队的形式组织成员进行互相促进学习的一种...
“协作学习”研究团队,从1997年开始网络环境下协作学习的理论与实践研究,取得了丰硕的教育教学成果:(1)建立了较完整的CL和CSCL理论体系;(2)提供了一个较全面的“平台+资源”的协作学习解决方案;(3)开展基于协作学习理念及WebCL平台的教学改革与实践,创建了协作学习教学应用模式;(4)建立了CL与CSCL的研究基地和人才...
高中英语协作学习的理论与实践研究教学研究开题报告 一、研究背景意义 随着教育改革的不断深入,高中英语教学正逐步从传统的单一教学模式转向更加注重学生主体性、协作性和实践性的教学模式。高中英语协作学习作为一种创新的教学模式,旨在提高学生的英语综合应用能力,培养学生的团队协作精神,为我国英语教育的发展提供新的思路...
首先,拓展了社会认知互动理论。选择协作学习投入作为表征社会认知互动 的理论视角,关注小组协作学习过程中,成员在行为表现、知识建构、关系维系、 任务调节等方面的综合状态。在主体间性理论的指导下,聚焦于小组内部意义共 享与协商的投入过程,从理论层面建立协作学习投入分析的概念框架与指标体系, 研究突破了单维度互动分...