美国人华虚朋于1919年在芝加哥市文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式被称为“文纳特卡制”,对后来产生的程序教学影响很大。其特点为( )。 A. 学生在单元学习过程中可以按自己的能力确定学习进度 B. 按单元进行学习,各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容,并配以小步子的自学材料 C. 每个单元结束后,经测验...
3.华虚朋的文纳特卡制在共同要素的教学上,采用了个别化的策略,所遵循的人的身心发展的特点 是()。 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性 【答案】C 【解析】人身心发展的差异性要求考虑不同受教育者的个别差异性,做到因材施教、有的放矢,符 合华虚朋的个别化策略。 以上“华虚朋的文纳特卡制在共同要素...
一、文纳特卡制产生的背景: 1919年,华虚朋离开加州师范学校应聘到文纳特卡学校执教。文纳特卡镇位于芝加哥市郊区,人口约一万,由于工农业发达和人们生活富裕而被称为“轻松安逸”之乡。文纳特卡学校的毕业生升入高等院校的比例较大,居民们都以此为荣。然而华虚朋来校后却发现教师在教学过程中不顾儿童的个别差异,一味机械...
美国人华虚朋于1919年在芝加哥市文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式被称为方纳特卡制,它对后来产生的程序教学影响很大。文纳特卡制的特点为( )。A.学生在单元学习过程中可以按自己的能力确定学习进度B.按单元进行学习,各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容,并配以小步子的自学材料C.每个单元结束后,经测验诊断...
班级授课制 C. 道尔顿制 D. 文纳特卡制 相关知识点: 试题来源: 解析 D 正确答案:D 解析:文纳特卡制是美国教育家华虚朋于1919年在芝加哥公立学校实行的教学组织形式。按照这种教学组织形式,课程分两部分,一部分按学科进行,由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能,这一部分通过个别教学进行。另一...
华虚朋认为在个人能力的各要素中,最关键的是自我表现能力,学校可提供作文、模拟记者采访、演剧等机会让学生尽情表现自我。培养社会感和合作精神的最佳途径是让学生参加集体活动。文纳特卡制和道尔顿制基本上是一致的,但它强调基本知识和技能在儿童个性发展中的作用,突出培养儿童的自我教育能力和社会感,被认为是对道尔顿...
外教史,华虚朋--文纳特卡制(口诀)行而上学-不行别人上 立即播放 打开App,流畅又高清100+个相关视频 更多110 -- 0:12 App 外教史,赫尔巴特--五种道德观念(口诀) 163 -- 0:22 App 外教史,夸美纽斯(口诀)(2) 828 -- 4:36 App 外教史,马卡连柯(口诀) 286 -- 1:15 App 外教史,第斯多惠(口诀)...
华虚朋:文纳特卡制:知识和技能+社会意识 8 2020-05 3 特朗普制(灵活的课程表):大班上课,小班研究,个别教学 4 2020-05 4 导生制 8 2020-05 5 复式教学是班级授课制的特殊组织形式+个别教学形式 8 2020-05 6 分组教学法,活动课时制,设计教学法(又叫单元教学法) ...
在此背景下,出现了华虚朋(Carleton Wolsey Washburne,1889—1968)等人创制的以个别教学为核心、强调儿童个性差异、发展儿童个性的教育改革计划,史称“文纳特卡制”(Winnetka Plan)。虽然这个计划曾被广泛认为是“个别教学的杰出范例”[1],但在较长时间内,美国学术界对华虚朋和文纳特卡制的关注却极为有限。从...
所属专辑:教育学外教史部分知识点汇总解析 音频列表 1 简答题:简述克伯屈的设计教学法 69 2021-03 2 简答题:简述华虚朋的文纳特卡制 69 2021-03 3 简答题:简述帕克赫斯特的道尔顿制 59 2021-03 4 简答题:简述沃特的葛雷制 46 2021-03 5 简答题:简述美国进步教育运动衰落的原因 ...