以全球21位医学教育专家组成的21世纪医学教育专家委员会,包括时任北京大学常务副校长、医学部常务副主任柯杨教授作为中国代表,发布了《新世纪医学卫生人才培养:在相互依存的世界为加强卫生系统而改革医学教育》,成为第三代医学教育教学改革的标志。2003年,一件事情对于医学教育同样具有里程碑作用。即:WFME(世界医学教...
集团医生继续教育中心,与中华显微外科学会、中华口腔领面外科学会等合作,开展公益进修课程,发掘、培养面向国际的青年医师,促进学科发展。 5714 覆盖医生 81 覆盖科室 1847 覆盖医院 8 系列课程数量 215 参与专家人数 60 合作医院 156 涉及病例 140359 总观看人次 ...
1.1学校对职业道德教育工作力度不够,学生缺乏认识学校是职业道德教育的主阵地,学校的重视程度直接决定了职业道德教育的效果。到目前为止,大部分高职院校还是把职业道德教育纳入思想政治教育公共课,课堂表现形式较为单一、枯燥,无法提高学生的认知度。并且大部分高职院校在对毕业生进行就业指导时,侧重相关法规政策、求职基本...
2018年,教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局发布的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》提出,经过五年的时间,建立以“5+3”为主体的具有中国特色的医学人才培养体系,医教协同育人机制更加健全,综合大学医学教育管理体制机制更加完善,医学教育质量文化建设取得显著成效,建设一批一流医学...
1.章越松,论医学院校师德建设和学生医德教育[J],中国医学伦理学,2000,73(5):49-50 2.教育部人事司:高等学校教师职业道德修养.北京,2001年 篇3 【摘要】本文指出了加强医学生职业道德教育的重要性,其不仅是社会发展和现代教育的需要,也是医生这个特殊行业的需要,更是医学生自身成长的需要;提出了加强我国医学生职...
医学生医德教育 篇1 关键词:医德信仰教育,“明善”,“向善”,“行善” 医学生未来的职业行为与患者健康甚至生命息息相关, 而任何掺杂进来的负面因素都有可能给患者的健康或生命带来巨大的灾难。因此, 在成长的过程中, 医学生必须在自身及外部因素的综合作用下, 努力矫正认识上和价值取向上的偏差, 始终“明善”...
医生工作后的学习,其实就是“继续医学教育”(Continuing Medical Education, CME),是医生走向职业化、专业化和不断更新知识的重要途径。 简单点说,继续医学教育指的就是,完成基础医学教育和毕业后医学教育之后进行的在职进修教育,其目的也是为了在职卫生人员不断学习同本专业有关的新知识与新技术,不断提高业务素质和能...
首先,关注卓越医生教育培养计划项目试点高校可以帮助同学们更好地了解医学教育的最新动态和发展趋势。这些试点高校通常会与国内外优秀的医学机构合作,引进先进的教学方法和教育理念,不断更新和完善教学内容和方式。因此,同学们可以通过关注这些试点高校,了解最新的医学教育信息,为自己的学习和未来发展做好充分的准备。...
医学生的教育应兼顾传承与创新,当下我们不但要注重医学生们临床和科研能力培养,更要注重人文伦理的引导,我们要培养与塑造的是有灵魂、卓越的创新人才。 瞿介明 成为一位医生,要有良心、同情心和悲悯之心,这就需要我们每位老师言传身教,潜移默化来熏陶、引导他们;作为教育精英行业——医生的老师们,更需要不断...
但若一定要在医教研中三选一的话,我会优先选择教育,因为教育居基础地位,在医教研中具有根本性:教育做好,医生、护士的职业素质会显著提升,可藉以解决我国医疗中较普遍存在的不规范问题,医疗质量得以保证,学院型医疗机构中医务人员自内而外的气质都会不一样,甚至“眼神都会不一样”;一个研究单位把教育做好,才会有...