怀进鹏指出,中国国家主席习近平高度重视职业教育,对职业教育国际交流合作提出了更高要求。中国积极推动职业教育高质量发展,把制度建设、体系建设、质量建设、环境建设作为现代职业教育发展的根本保障、战略支撑、核心追求、重要基础,推动职业教育办...
办学能力高水平是产教融合高质量的基础,产教融合高质量是提升办学能力高水平的重要途径和体现,两者相互促进、共同提升。办学能力高水平是产教融
一、办学能力高水平是产教融合高质量的基础 办学能力高水平主要体现在学校的教学资源、师资力量、教学设施、管理水平以及科研创新能力等多个方面。这些能力是实施产教融合的前提条件,也是保证产教融合质量的关键因素。只有当学校具备高水平的办学能力时,才能有效地与企业进行深度合作,共同培养出符合市场需求的高素质技能...
并围绕“完善立德树人机制、创新产教融合机制、打造高水平专业群、建设一流核心课程、建设高水平双师队伍、开发优质新形态教材、建设产教融合实训基地、构建数字化教学新生态、拓展国际交流与合作”九方面部署2024年下半年主要工作。
通过提取2024年“双高计划”研究热词,并对内涵相同的关键词进行归集,确定了人才培养模式创新、专业群的理论与实践、教师队伍建设与发展、产教融合模式创新、服务能力与社会贡献、政策执行与绩效评价等方面的研究热点,并从学术研究和典型做法两个方面进行评述。
为进一步提升关键办学能力,深化产教融合,创新推进以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的“新双高”创建,7月10日,学院举办“办学能力高水平、产教融合高质量”交流研讨会。学院领导班子成员崔照忠、苏建福、步砚伟、王学功、赵立增、窦忠伟、卜令冲、苗光盛出席会议。会议由院长王文军主持。
坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作,培育一批行业领先的产教融合型企业,打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目。实施现代职业教育质量提升计划、职业学校教师素质提高计划,支持大国工匠、高技能人才兼任职业学校实习实训教师。提升办学条件和教学能力,创建一批具有较高国际化水平的职业学校。
同时,改革招生管理,优化培养流程,强化分流退出机制和多向选择,探索学术学位与专业学位的分类发展和融合创新,完善评价体系,打造高水平导师队伍,加强国际交流合作。此外,还需构建协同机制,提升创新人才培养能力,激发科教融合活力,激活产教融合动力,推动教育与产业、人才与创新的深度融合。
他围绕“完善运行机制,发展基础夯得更实;资源共建共享,协同发展成效凸显;深化产教融合,校企合作有新进展;加强专业建设,人才培养质量有提升;加大投入力度,办学条件持续改善;对接社会需求,社会服务能力进一步彰显”等六个方面回顾了联盟一年...