初中道德与法治核心素养的培养措施 （一）明确教学目标 道德与法治教材的不同单元有不同的主题，应结合教材内容确定教学目标，根据明确的目标展开教学。教师要将核心素养融入课堂，融入教学过程中，体现在教学目标中，以此为导向进行教学，为道德与法治课堂指明方向。设计道德与法治课程目标的过程中，不能只关注教材中的...
基于学生的核心素养开展初中道德与法治课程的教学活动,教师必须加强对学生学习兴趣的理解,运用学生感兴趣的学习内容提升学生的学习感受。学生也能主动积极地投入到道德与法治课程学习活动之中,加强对人生道理的理解,促进自身思想道德修养的提升。在有效的道德与法治...
初中阶段,道德与法治课堂教学中,教师应不断学习,丰富自身文化积累,以学生认知特征和学习能力为依据,丰富教学内容,满足学生多元化、个性化发展需要,以培养学生学科核心素养,全面提升初中生道德修养水平,促进其全面、健康发展。 参考文献: [1]翁贵璋.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].第二课堂(D),2023(05)...
核心素养教学研究道德与法治课程在初中教学中分值占比并不大,但是从长远来说,这门课是培养学生道德素养和法治精神的基础,对于一个人一生的发展都至关重要,因此,当下我们越来越重视对初中生的道德与法治培养,这也是素质教育的基本要求,是培养出德智体美劳全面发展的复合型人才的基本要求.但是,值得我们重视的是,由于...
1基于核心素养的初中道德与法治教学意义 基于核心素养的初中道德与法治教学中,教师不能将教学局限在理论知识的传授上,还要注重学生道德素养、法治意识的培养,并采取切实可行的措施将其落实到位,推动学生个人能力、思想品德的发展,为学生带来积极、健康的引导。初中生处在身心发展的起始阶段,各项能力尚未完全形成,很容易受...
基于核心素养的初中道德与法治课程研发教学研究开题报告 一、研究背景意义 随着教育改革的不断深入,培养学生的核心素养已成为我国教育发展的核心目标。初中道德与法治课程作为培养学生核心素养的重要载体,其研发和教学策略的研究具有重要意义。本课题旨在探讨基于核心素养的初中道德与法治课程研发与教学,为提高课程质量、促进...
核心素养背景下，提高学生自主学习和终身学习能力是初中道德与法治教学的重要任务所在。因此教师在创设教学情境时，应该着重教学方式的科学性、授课模式的教育性，从而重点培养学生的思维能力和学习方法。例如，教师讲授部编版九年级道德与法治下册《世界舞台上的中国》单元课程时，便可以引导学生结合自身实际生活和联系近几...
核心素养视域下初中道德与法治课程建设研究 摘 要:立德树人是教育工作者的根本任务,尤其对初中青少年而言,由于其正处于构建人生观与价值观的初始时期,因此通过道德与法治课程的教学,借助正确的教育理念与合理的引导,帮助他们健康成长,是该课程研究的主要方向。随着新教改的推行,加强培养学生的核心素养已经成为教育的主要...
核心素养视域下初中道德与法治课“课堂小结”的教学优化研究.docx,核心素养视域下初中道德与法治课“课堂小结”的教学优化研究 1. 研究背景 随着教育改革的不断深化,核心素养的培养逐渐成为教育领域的关注焦点。在初中道德与法治课的教学中,核心素养的培育不仅关系到学生
基于初中道德与法治学科核心素养的备课策略研究 一、研究设计 (一)选题 1.课题界定 (1)核心素养 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的 必备品格和关键能力。以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方 面,以及人文底蕴、科学精神、学会...