大概念作为指向学科基本结构的概念、观念或论题,具有网络状特征有利于重构教学内容,具有中心性特征能有效统整教学过程,具有高迁移性特征有助于教学指向核心素养,成为整本书阅读教学新的理论支点。研究认为,以大概念为抓手,初中语文整本书阅读教学设计可...
初中语文_《整本书阅读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc,整本书阅读之《傅雷家书》导读教学设计 教学目标: 1、激发对《傅雷家书》的兴趣 ?? ?2、体会字里行间流露出的浓浓父爱。 3、理解傅雷所说的“苦心孤诣”的含义。? 教学重点:体会字里行间流露出的浓浓父爱。 教
大概念作为指向学科基本结构的概念、观念或论题,具有网络状特征有利于重构教学内容,具有中心性特征能有效统整教学过程,具有高迁移性特征有助于教学指向核心素养,成为整本书阅读教学新的理论支点。研究认为,以大概念为抓手,初中语文整本书阅读教学设计可分为五个步骤:联动多条路径,确定大概念;问题化处理,转化大概念;情...
旧事重提寻童趣,温情反思铸灵魂 朝花夕拾整本书阅读学习目标:阅读朝花夕拾,了解其基本内容。走进鲁迅,引导学生体会鲁迅的童真幽默理性的批判。教学重难点:引导学生体会鲁迅的童真幽默理性的批判。教学过程导入我们已经阅读过朝花夕拾了,本节课让给我
当当网图书频道在线销售正版《初中语文名著整本书阅读教学设计》,作者:罗文华 编,出版社:中国农业出版社有限公司。最新《初中语文名著整本书阅读教学设计》简介、书评、试读、价格、图片等相关信息,尽在DangDang.com,网购《初中语文名著整本书阅读教学设计》,就上当
内容提示: 《红星照耀中国》整本书阅读教学设计 教学目标: 1、 激发阅读纪实类作品的兴趣,通过阅读作品,掌握阅读纪实类作品的读书方法。 2、 了解中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争精神,深入领悟共产党领袖人物伟大而平凡形象。 3、 通过读书交流,了解红军革命历程,培养学生的爱国热情。 教学过程:...
“阅读是学生的个性化行为。”从本质上说,名著阅读应该完完全全是学生个人的事情。教师既不能过多干预,更不能越俎代庖。从方法上讲,在精读课文教学过程中,学生学习的阅读方法与技巧,经过在自读课文学习过程的“习”,再到课外阅读——整本书的“运用”,应是水到渠成的事。放手让学生去读,本应是阅读的要义。
本书梳理与总结“整本书阅读教学”的经验、模式和心得;从阅读方法、生命成长、核心素养的视角审视初中必读12部名著的核心价值;阐述整本书阅读的策略建构、指导方法、教学设计、多元评价。 序一 序二 理论篇 一、整本书阅读教学的基本内涵及主要特征 二、在语文学科核心素养视阈下看整本书阅读教学的意义 方法篇 ...
嘉定区教育学院初中语文教研员孙凤作“初中语文整本书阅读教学设计”主题报告。孙凤以《童年》《昆虫记》整本书阅读教学为例,从单元教材分析、单元教学目标设定、单元活动设计、单元评价设计四个方面,分享了嘉定区整本书阅读实践团队的思考和探索:整本书阅读教学需在把握文本价值和确定教学目标的基础上,将阅读的思考...
整本书阅读——《海底两万里》 学科 语文 授课年级 初一年级 学期 下 预计课时数 1 45分钟 课型 Pad汇报展示课 教学内容:1.小说基本内容的再回顾 2.从小说三要素着手分析和体味文章的写作特色 3.感知体味小说中的科幻精神 4.了解学习整本书阅读的方式方法 教学方法选择:直接讲授法、问题探究法、电子书包信息推...