▲刘徽:教育学博士,浙江大学教育学院课程与学习科学系副主任、副教授 当前,我们正在经历一场范式层面的教育变革,从教知识转向教素养。把握素养目标是推进教学改革向纵深发展的关键。核心素养的精髓是真实性,其内核是创造性地解决真实问题,前提是建立在...
可以结合着她的书看,共同学习~, 视频播放量 2506、弹幕量 1、点赞数 43、投硬币枚数 16、收藏人数 227、转发人数 69, 视频作者 仅此而已89, 作者简介 努力,只为遇见更好的自己～,相关视频:从课程目标的“变”与“不变”看教学改革热点-孙晓天,数学新课标(2022)核心素
大概念教学必听讲座:刘徽《大概念教学素养导向的单元整体设计》2023.8, 视频播放量 164、弹幕量 1、点赞数 4、投硬币枚数 3、收藏人数 18、转发人数 4, 视频作者 小学语文名师课例, 作者简介 只取精品,持续更新,橱窗有教案,欢迎来看~需要视频或其它资料,请关注私聊我
2.大概念:融通科学概念和日常概念 概念有日常概念(也被称为朴素概念、自发概念)和科学概念之分。 《大概念教学:素养导向的单元整体设计》 第一章:大概念与大概念教学(三)(P46-P61) 大概念教学就是以大概念为核心目标的教学,它指向于...
刘徽博士在书中提出:大概念教学就是以大概念为核心目标的教学,指向培养解决真实性问题的素养。核心素养的本质是人的思维、做事的能力和习惯,大概念教学就是以素养培养为目标重新定义教学,重塑学习样态。与原有教学相比,目标就不仅仅局限于学科内知识的融会贯通,而是指向打通学校教育与现实世界,用学科的眼光来看世界,...
刘徽大概念教学素养是指教师在教学中,准确理解和应用刘徽大概念,并通过合理的教学设计和有效的教学方法来帮助学生全面理解和掌握相关知识和技能。教师的教学素养对学生的学习成效和发展至关重要。 教学素养导向的单元设计 第一步:明确教学目标 •清楚地设立教学目标,确保学生的学习过程具有明确性和可操作性。 •教学...
最近,有幸读到刘徽教授的《大概念教学:素养导向的单元整体设计》一书,让我认识到课堂转型的蕴涵。这是众多名家联袂推荐,具有导向性的教学研究之书。其中含有很多教学前沿的理论知识,打开了我教学认识的大门,并激发了我反思自己的教学活动,注重吸收“大家”的引领与指导。
刘徽大概念教学素养导向的单元整体设计 一、教学目标 1.了解刘徽大概念的基本概念和内涵; 2.掌握刘徽大概念作为数学思维的工具的使用方法; 3.培养学生的数学思维素养和解决实际问题的能力; 4.增强学生对数学的兴趣和学习积极性。 二、教学内容及过程 1.教学内容 A.刘徽大概念的定义和基本概念; B.利用刘徽大概念...
本文将以刘徽的概念为主线,结合教学素养导向的单元整体设计,探讨如何进行刘徽大概念教学。 二、教学目标 1. 理解刘徽提出的基本数学概念; 2. 掌握同余关系和余式计算方法; 3. 理解方程及其解法; 4. 能够应用所学知识解决实际问题。 三、教学内容 1. 同余关系 (1)同余关系定义及性质; (2)同余关系的应用:简化...