暑假重读李镇西老师的《做最好的老师》，第180-181页谈到他在转化后进生方面的措施：分层递进教学法。所谓“分层递进教学法”，即根据学生不同的学习基础编成不同的教学组，采用鼓励性、激励性的“因材施教”，让每一个学生都能在自己原有的学习基础上有所提高。我们把学生分为四个教学组——“带头组”（学习...
分层递进教学法就要达到这个效果。 当然每一个学生所属的四个学习小组不是固定不变的,随着学习的进步,每个学生都可能按照基础组,提高组,普通组,带头组向上递进流动,当然个别学生也可能出现与之相反方向的流动。 这种方法原则上就是让每一个学生都能享受到成功,使他们从学习中体验到快乐,这种快乐还是他们自己创造的。
所谓“分层递进教学法”,即根据学生不同的学习基础编成不同的教学组,采用鼓励性、激励性的“因材施教”,让每一个学生都能在自己原有的学习基础上有所提高。我们把学生分为四个教学组——“带头组”(学习能力最强,知识基础最好)、“普通组”(学习能力中等、知识基础一般)、“提高组”(学习能力较弱,知识基础较...
摘录:分层递进教学法 分层递进教学法,即根据学生不同的学习基础编程,不同的教学组采用鼓励性,激励性的因材施教,让每一个学生都能在自己原有的学习基础上有所提高。 我们把学生分为四个教学组:带头组,学习能力最强,知识基础最好。普通组,学习能力,中等知识基础一般。提高组,学习能力较弱,知识基础较差。基础组,...
4.分层评价 对学生进行分层评价,以其在原有知识水平上进步的大小作为评价学生学习成效的一个基准,这是进行分层教学的一个重要的方面,也是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。在实际操作中要以分层测试成绩作为分层评价的基本依据,以学生自己每次分层测试的成绩作纵向比较,考查各层次学生在本层次递进的程度。对各层...
所谓“分层递进教学法”,其主旨就是强调适应学生个别差异,着眼于使学生不同组群结构,在教学中充分关注学生的各自原有的基础,是一种面向全班学生的课堂教学方法,采取有差异、重鼓励、更灵活的教学措施。它重视学生之间的差异性,强调教师的主导性和学生的主体性,教学中针对学生的不同层次,在目标、内容、途径、方法和...
法制教育分层递进教学法在我校实验了近两年,我们初步归纳了以下五点结论。 1.在初中思想政治课法制教育过程中,对学生进行分层递进教学,使学生在教学过程的各项活动中紧紧围 绕自己选择的分层目标进行有效有目的的努力。实验结果表明,通过教学,学生对法律知识掌握程度明显高于 非实验年级,提高了政治课的教学质量。
法制教育分层递进教学法在我校实验了近两年。我们初步归纳了以下五点结论。 (一)在初中思想政治课法制教育过程中,对学生进行分层递进教学,使学生在教学过程的各项活动中紧紧围绕自己选择的分层目标进行有效有目的的努力。实验结果表明。通过教学,学生对法律知识掌握程度明显高于非实验年级,提高了政治课的教学质量。
本文首先介绍了分层递进教学法的概念,通过逐步深入的方式帮助学生更好地掌握知识。然后探讨了分层递进教学法在英语教学中的原理,强调了其在教学过程中的重要作用。接着分析了分层递进教学法在英语听力、口语和写作教学中的具体应用,指出了其能够提高学生的学习效果和兴趣。结论部分总结了分层递进教学法在英语教学中的优点...
第一篇:浅谈“分层递进教学法”在教学中的运用 浅谈“分层递进教学法”在教学中的运用 一、问题的提出 在中等职业学校学习有困难的学生相当普遍。究其原因,首要方面源于生源的综合素质。职业学校的学生,其生源大多来自初中学习有困难、行为有偏差、心理受挫折的这一类学生。这些学生家长,对子女的前途几乎完全失望,表现...