在这个意义上,洛萨在解释社会关系的学说中将这种权利视为现代社会发展的工具,为的是能够掌控一切:“现代法律的设计原则是不断发展、变化和适应。”通过“不断升级”,将“合法的动态立法体系”作为基础。立法机关就是“永久(重新)创制法律的常设机构”。 引自 第六节 共鸣:哈特穆特·洛萨的世界关系社会学 也正...
在《共鸣:世界关系社会学》一书中,罗萨提出了化解加速社会中焦虑和恐惧的方法,那就是所谓的共鸣。他将“共鸣”定义为一种主体与世界相互联系的特殊方式。他所说的“世界”包括其他人、人工制品和自然物体,以及感知到的整体,如自然、宇宙、历史、上帝、生命,甚至包括自己的身体和情感。罗萨试图在主体与世界之间建构起...
共鸣可以帮助我们突破自我,拓宽自己的视野,并进一步认识自己和世界。 另外,共鸣还可以促进人际关系的发展和维持。通过共鸣,我们能够更好地理解他人的需求和情感,并在适当的时候给予支持和关怀。共鸣可以建立起信任和亲近感,进而加强人际关系的稳定和持久性。 共鸣还可以在社会层面上促进团队合作和社会和谐。当个体与集体...
罗萨(Hartmut Rosa):共鸣的世界关系如果“没有关系的关系”(异化)是现代人遭遇的主要问题,那么我们该直接去考察世界关系。世界关系社会学1、人究竟如何在世界中生成出生活形式的2、人类实际上发展出了什么样的世界关系,应如何导向美好生活,以因为什么原因而让生活失败、蒙受痛苦。“哲学人类学”“发生学”主体得以...
由于五位学者都提到了我的社会理论与批判理论传统之间的关系,因此,我将先从这一点谈起。我在《共鸣:世界关系社会学》一书中试图从两个方面扩展批判理论的范围:首先,共鸣理论对“关系”的讨论不仅局限在主体之间的关系领域(亦即霍耐特所谓...
越来越多的人不关切自己身边的社会世界,而陷入对世界的绝对掌控的内卷状态,倾向于从资源的角度去评价生活的好坏,以占有和掌控为衡量标准,从而忽视了传播与关系这一对于社会何以可能最关键的维度。人与自身、人与人、人与世界的关系在这种对世界的绝对掌控的驱动下,成为法兰克福学派第四代领军人物耶吉和罗萨所说的...
“在教育理论中,学习不仅是一种时间上的行动,同时也是一种时间和时间性的创造和生活。”鉴于职业教育总是在社会、时代和世界的背景之中进行的,处于这一背景中的职业与教育始终相互作用着:职业影响着教育,教育也影响着职业。因此,澄明从事职业的或接受教育的主体与社会结构之间的关系,不仅是一个社会学问题,而且是一...
一套以化用能力为衡量尺度,作出生活形式诊断的批判理论,而罗萨提出了一套“世界 关系社会学”,亦即一套以共鸣关系为衡量尺度,作出世界关系诊断的批判理论,并认 为“化用”恰恰会造成异化,而应通过“吸纳”来修复世界关系。二者的争辩为批判理 论提供了不同以往的发展动力,同时,他们的共同缺失也为学界提供了...
作者主要对罗萨理论逻辑进行分析,指出罗萨遵循了为什么批判、批判什么、如何进行批判和批判得怎么样的逻辑进路,通过挖掘现代社会的加速特性并进行批评,以“时间悖论”为主线,追求一种充满主体与世界相互回应的共鸣社会关系。 作者之所以选择这个选题的理由是:囿于单一视角线性展开分析与论述,无法整体把握罗萨社会加速批判理论...
“在教育理论中,学习不仅是一种时间上的行动,同时也是一种时间和时间性的创造和生活。”鉴于职业教育总是在社会、时代和世界的背景之中进行的,处于这一背景中的职业与教育始终相互作用着:职业影响着教育,教育也影响着职业。因此,澄明从事职业的或接受教育的主...