克拉申i+1理论的核心原理在于其强调了语言输入的“可理解性”和“适度挑战性”。根据该理论,学习者必须能够理解输入的语言材料,这是语言习得的必要条件。同时,输入的材料应略高于学习者的现有水平,以激发其学习动力并促进语言能力的提升。此外,克拉申还提出了情感过滤假说,认为学习者的情...
克拉申在输入假说中提到的i+1理论,其中1指的是什么 ()。A.难度级别B.学生的交际能力C.学生的语言知识D.学生现有的语言水平
本文从美国著名语言教育家克拉申的“i+1”语言输入假说与情感过滤假说的二语习得理论出发,针对初中英语听力教学存在语篇材料选择不当、学生对听力存在倦怠和反感心理等实际问题提出了低情感过滤课堂环境的建构策略和可理解性课堂环境的建构策略,对初中英语听力教学进行了探索和研究。 参考文献: [1] 龚梦南. Comprehensibl...
其中“i+1”输入假说(即i+1理论),是克拉申语言习得理论的核心。 二、i+1理论的主要观点 1、简化语言和语言沉默期 克拉申i+1理论是建立在儿童第一语言习得基础上的,儿童习得母语过程中的“简化语言”和“语言沉默期”是这个理论的重要依据。 “简化语言”是指成人为了幼儿能听懂输入信息而使用的简单化语言形式...
外语教师对语言学习理论了解与掌握的很大程度影响其教学方法的设计和教学质量的提高。从理论上客观地介绍克拉申的i+1输入假设的理论基础与主要观点,在此基础上讨论输入假设对外语教学的指导意义,同时表达了对假设的质疑。关键词:i+1输入假说;可理解性输入;自然教学法;外语教学中图分类号:11... ...
克拉申i+1输入假说的褒贬
克拉申i+1输入假说的褒贬 四川民族学院英语系 代春 【摘要】褒扬输入假说者认为,人类学会语言确实起自输入,克拉申表达了大家已说已做的事,并有所创造;对假说的 批评者认为,输入假说的核心是输入语言规则,语言成为了它的媒体。因此,输入假说并非语言输入假说,而是语言规则输 ...
一、克拉申“i+1”输入理论的含义与特点 (一)克拉申“i+1”输入理论的含义 克拉申于20世纪70年代末提出与二语习得相关的五大假说,其中之一便是作 为核心假说的输入假说,而其中“i+1”输入理论便是输入假说的核心理论,“i”代 表学生的现有学习水平,“i+1”代表略高于学生现有学习水平的语言材料。
2 二者的概念定义 2.1 克拉申的“i+1” 1985 年,克拉申提出了著名的监察理论,其又包含了五大假说,分别是监察假说、语言习得和语言学习假说、情感过滤假说、习得自然顺序假说和输入假说。其中,输入假说是核心,并对二语习得研究产生了重要影响。 克拉申认为人们只有接受足够多的可理解性输入才能获得语言知识。他认为促...
克拉申i+1输入假说的褒贬 <a rel='nofollow' onclick="();return false;" href="#"> 克拉申()的i+1输入假说(the Input Hypothesis)是克拉申的第二语言***得理论的重要组成部分之一。输入假说是怎样***得第二语言的假说。它认为,语言***得产生于对输入的吸入。输入指以听或读(input)去理解稍高于它...