杜威的“做中学”理论认为,教育应通过实际活动与经验来促进学习,强调学生在主动参与和实践过程中构建知识。其核心包括:教育即生活,学校即社会,学习是经验的持续改造,重视问题解决与批判性思维,主张通过行动与反思的结合实现教育目的。 1. 理论背景:杜威作为实用主义教育家,批判传统教育的被动性,提出以儿童经验为中心,将教育与生活结合。
“做中学”理论主张教育应以实际经验为基础,强调学生在实践活动中通过解决问题、动手操作和反思经验来主动建构知识,反对脱离实际的传统灌输式教学,注重培养实际能力和批判性思维。 题目要求简述实用主义教育思想中的“做中学”理论。该理论由杜威提出,核心是教育应与实际生活结合,学生通过实践(做)而非被动接受知识来学习...
提出“做中学”理论的教育学家是约翰·杜威。这一理论强调实践与经验在教育中的核心作用,主张通过实际活动促进学习者的知识建构和能力发展。以下从理论背景、核心观点及影响三个层面展开说明。 一、理论背景:进步主义教育的推动者 约翰·杜威(John Dewey)是20世纪美国著...
其中，生活即教育是陶行知生活教育理论的中心；社会即学校是生活即教育思想在学校与社会关系问题上的具体化；教学做合一是生活即教育在教学方法问题上的具体化。做中教、做中学、做中求进步（既强调学生在教学活动中的主体性，又强调教师要进行有效指导）是陈鹤琴所提出的活教育思想体系中的教学论。因此，...
1 “从做中学”是杜威教学思想理论的原则。他认为“做”是人的本能活动。人的本能有：制造本能、交际本能、表现本能和探索本能。这些本能与生俱来，在此基础上人产生四种兴趣：制作兴趣、语言和社交兴趣、艺术表现兴兴私探究发现兴趣，其中，制作的本能和兴趣表现更明显突出。人正是通过做各种活动来学习成长的。所以...
实用主义教育思想的“做中学”理论强调通过实践活动和经验积累进行学习,主张教育应以儿童的经验为中心,通过实际问题的解决促进知识的主动建构和能力发展。 本题需判断题目是否有缺失或无法回答。题目要求简述“做中学”理论,属于明确且完整的问题。实用主义教育思想代表人物杜威提出的“做中学”(Learning by Doing)核心逻辑...
解析 实用主义教育思想的“做中学〞理论: 杜威认为:自然的开展进程总是包含着从做中学的那些情境开始,因此,教学过程应该就是做的过程。 从做中学实际上就是“从活动中学〞,“从经验中学〞,要给儿童创设各种活动的情境,指导儿童利用各种材料和工具,进行探究式学习。
一个中心指的是做中学,关于做中学,有兴趣的看以看我以前发布过的文章——做中学。做中学的基础理论模型就是经验学习圈 在国外体验教育被广泛运用到中小学教育、社区教育当中,在国内的幼儿教育也在推行,但还是有些刻板教条,至于企业培训模块,因为铜臭味太重,加之人心浮躁,体验教育被整得有点四不像,没办法,为了生存...
“在做中学”是美国教育家杜威提出的。杜威在《民主主义与教育》 中所提出的“在做中学”这一宝贵思想产生了深远的影响，至今依然有着重要的现 实意义。“从做中学”是杜威（1859 ─1952）的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而...
摘要:杜威的“从做中学”教学理论的提出有其时代背景和现实依据;杜威把教学过程看成是“做的过程”,主张学校里知识的获得与生活过程中的活动相联系,在很大程度上符合当时社会对教育的需求;杜威的理论也存在一定的局限性;用杜威的“从做中学”教学理论审视我国的基础教育,它将对我国基础教育中的教育管理理念、师生关系...