因此,发展学生人工智能核心素养就是要化知识为素养,加强课程内容与实践活动的结合,通过“做中学”“用中学”“创中学”优化实践活动的实施方式与路径,引导学生在实践探究中建构知识,在实践应用中内化素养,在创造性解决问题过程中提升素养。 一...
义务教育课程方案(2022年版)指出,要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内的知识整合,突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合,在“做中学”“用中学”“创中学”的真实情境中培养学生综合运用知识解决问...
做中学用中学创中学是发展核心素养的重要策略教学目标要注重实践育人体现对实验研究和跨学科实践活动的要求围绕大概念组织教学内容和教学活动老师们要深入理解内容聚焦大概念的内涵和意义要围绕大概念组织教学使知识结构化要注重发挥大概念对解决相关生物学问题的广泛指导作
题干中,《2022年版课程方案》中提出,要突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合,倡导从“做中学”“用中学”“创中学”。这体现了掌握知识与发展能力相统一的教学规律。B项正确。A项:直接经验是指学生通过亲自活动探索获得的经验。间接经验是指他人的认识成果,主要指人类在长期认识过程中积累并...
为倡导“做中学、用中学、创中学”,某校学生在教师的带领下开展了主题为“设计人工肾模型”的项目式学习活动。如图是小军同学设计的人工肾模型,其中A、B表示运输血液的管道,a、b表示运输透析液的管道。请分析回答:(1)如图模型最核心的是“血液透析”部分,其内的透析管模拟了肾单位中 (填结构)的功能。(2)用...
2.“做中学” “用中学” “创中学” ,在探究实践中学习是增长知识才能的最佳途径。 某同学进行了二氧化碳的制取和性质探究。实验一:选择试剂(1)实验室制取二氧化碳的化学方程式为(2)选取稀盐酸时,浓度不宜过高,其原因是实验二:选择装置(如图2)Q可上下移一动的铜丝■5甲装有大理石的铜丝网A13C I)E F图2(...
“做中学、用中学、创中学” 新课标倡导“做中学、用中学、创中学”,其实就是希望我们的课堂从三种智力发展做思考:分析性智力、创造性智力、实践性智力。 智力的构成:观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力。其中思维力是核心,是组织者,渗透于各能力之中。 大多数老师的课堂,在知识的传授过程中,都很重视分析...
2.“做中学” “用中学” “创中学”,在探究实践中学习是增长知识才能的最佳途径。 某同学进行了二氧化碳的制取和性质探究。实验一:选择试剂(1)实验室制取二氧化碳的化学方程式为 C aCO_3+2HCl=CaCl_2+H_2O+CO_2 ↑ =(2)选取稀盐酸时,浓度不宜过高,其原因是若稀盐酸浓度过高,会使制取的气体中混人氯化...
义务教育课程方案(2022年版)指出,要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内的知识整合,突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合,在“做中学”“用中学”“创中学”的真实情境中培养学生综合运用知识解决问题的能力。 给儿童积极而完整的学习经验,建构基于学业质量标准的学科教育,是学科实践...
13、 “做中学”“用中学”“创中学”是发展核心系齐的里女术吗 注重实践育人,体现对实验探究和跨学科实践活动的要求是 答案“做中学”“用中学”“创中学”是发展核心素养的重要策略。教学目标的制订要注重实践育人,体现对实验探究和跨学科实践活动的要求是核心素养发展性的体现。【错误】...