'做中学,学中做,知行合一'是融合实践与理论的教育方法论,其核心在于通过行动触发认知发展,最终实现知识应用与价值创造的统一。下文将从核心理念、分层实践、能力发展及现实路径四个维度展开分析。 一、核心理念的双重溯源 该理念植根于约翰·杜威的实用主义教育观与王阳明的心学思想...
学中做,做中学是由美国教育家约翰·杜威提出的。 杜威的“从做中学”理论 杜威认为,所有的学习都是行动的副产品。因此,他主张教师通过“做”,促使学生思考,从而学得知识。他把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面,包括: · 教学过程 · 课程 · 教学方法 · 教学组织形式 杜威的教育理念 杜威以教育即“...
做中学,学中做 １．的定义和内涵 “做中学，学中做”就是要自己动手，在实践中观察和思考，以悟得新知；同时将习得的知识与具体的生活实践相联系，学以致用，活学活用。 “做中学，学中做”的精髓一方面在于把间接的经验和知识还原为活的、有实用价值的知识。这个还原的过程则需要有一双敏锐的眼睛和...
在这个信息爆炸、知识更新日新月异的时代,教育的方式也在不断探索与革新。兰炼一中教发处副主任常志焕以“做中学,学中做”为主题,于9月2日下午为高一新生了一场别开生面的研究性学习讲座,为师生们深入剖析了研究性学习的重要性...
为更好的培养青年教师,让青年教师能够在较短时间内快速成长,促进历史学科组建设,10月23日上午,历史教研组在2408室举行教研组大研讨活动,研讨主题为"做中学,学中做,助力青年教师专业成长".本次研讨活动由历史教研组长钟世显主持,历史...
引领教师在学中做，在做中学，真正把新课标落实到位！这个暑期，房山教师们聚焦“双新”背景下的教与学方式变革，重视实践和注重实效，重点开展校本实训。“培训将覆盖全学段，从义务教育、高中、学前教育、干部，一体化设计，逐层推进，包含通识培训、学科研究、校本实践，着力解决‘双新’‘双减’落地的‘最后一...
2022年4月,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,劳动课正式成为中小学的一门独立课程。新课标发布后,江苏各地各校为学生准备了丰富多彩的劳动教育"大餐",在实践中指导学生在"做中学",在"学中做",探究劳动的意义。
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》于今年秋季学期开始执行，劳动课成为中小学的一门独立课程。构建以实践为主线的课程结构，平均每周不少于1课时，不设全国统一教材。秋季新学期，江苏各地中小学为学生们准备了丰富多彩的劳动教育“大餐”，指导学生在“做中学”，在“学中做”，共同探究劳动的意义。上好劳动课，...
专业以工学一体化培养模式，开设简单机电设备组装、机电设备现场安装与调试等一体化专业课程，让学生实现在“学中做”“做中学”。专业注重推进产教深度融合，让学生真正贴近企业生产岗位，起到无缝对接作用，更好服务于专业发展。“庆泰模式”则是技师学院校企合作探索的成功范例，是“校企双制班”的一种形式，因最初...
强调“做中学、学中做、反思”,这一般是教学三维目标中的( )。强调“做中学、学中做、反思”,这一般是教学三维目标中的( )。 A. 知识和技能目标 B. 过程和方法目标 C. 情感、态度和价值观目标 答案: B©2022 Baidu |由 百度智能云 提供计算服务 | 使用百度前必读 | 文库协议 | 网站地图 | 百度营销...