《信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合(第2版)》紧紧抓住“改变传统课堂教学结构和建构新型课堂教学结构”这个中心,阐明如何变革传统的课堂教学结构——将教师主宰课堂的“以教师为中心”的传统课堂教学结构,改...
比方说,有这样一种观点(这种观点在中学计算机教师中颇为流行,甚至在一些信息技术教育专家中也不鲜见)——“认为信息技术与课程整合就是要把信息技术课程与其它学科课程融合在一起(即要实现两门课程之间的融合),以便在学习其它学科课程的...
【关键词】 信息技术与课程整合;深层次整合理论;基础教育跨越式发展;跨越式试验 一、 当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题 信息技术与课程整合尽管在我国已开展多年, 但迄今为止, 在广大中小学教师中(乃至整个教育界) 仍对“信息技术与课程整合” 存在种种片面甚至是错误的认识。 例如, 有少数教师至今还把信...
信息技术与课程深层次整合理论 (第一讲)1 信息技术与课程深层次整合理论 (第一讲)一、引言二、信息技术与课程整合理论的核心内容三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究四、西方国家信息技术与课程整合现状及效果五、通过对国外“整合”理论与实践的分析、思考形成的 新“整合”理论六、中国特色新“整合”理论与...
课程目标教育专家当下的信息技术和信息教育课程整合,可能存在着一定的问题,解决这些问题就可以对中小学教师和整个教育界片面和错误的认知翻案.一,当前信息技术和课程整合存在的问题及现状(一)积极使用信息技术但是却过于表面信息技术和课程目标之间的整合,最早的应用于计算机教师,目前在一些技术的教育专家领域,信息技术和...
《信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合(第2版)》提出了实施信息技术与学科教学深度融合的教学设计方法——“学教并重”教学设计,并对这种教学设计的步骤、方法和教学模式等都作了详细介绍,这些都是作者本人长期实践经验的总结。书中提及的案例都是作者的试验校教师在教改实践中积累的,具有...
《信息技术与课程深层次整合理论》这本专著,是何克抗教授一项长期进行教改实践,深刻思考,理论探索的成果。 信息技术与课程整合(Integrating Information Technology in-to the Curriculum)是当今国际教育界,尤其是教育技术界共同关注的研究课题,我国许多学者也进行了大量的探索实践,从不同的角度发表了一批论文,逐渐形成一套...
信息技术与课程深层次整合理论 (第一讲);信息技术与课程深层次整合理论 (第一讲);一、引言 ;一、引言;二、信息技术与课程整合理论的核心内容 ;二、信息技术与课程整合理论的核心内容 ;三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究;9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的...
信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合(第2版)的创作者 ··· 何克抗 作者 原文摘录 ··· 美国教育技术ceo论坛进行有效整合的步骤:1确定教育目标,并将数字化内容与该目标联系起来;2确定课程整合应该达到的、可以被测量与评价的结果和标准3、调整更有效的达到目标 (查看原文) 魏...