保罗· 朗格朗(Paul Lengrand) (1910—2003) ,法国著名成人教育家、终身教育理论家和实践家,被誉为“终身教育之父”。 主要代表作和论文:《终身教育引论》《终身教育为何重要》(1966) 《成人教育与终身教育》 (1969) 《终身教育的问题》(1970) 《未来的人》(1975)《终身教育的前景》(1979) 《以终身教育为基...
该书对终身教育做了比较系统的阐述,提出了明确的战略目标和建议,为推动教育理论的发展和世界各国教育改革的开展提供了参考价值;同时,也标志着终身教育思想的真正确立。除《终身教育引论》外,朗格朗还著有《终身教育为何重要》《成人教育与终身教育》《未来的人》《终身教育的前景》等,这些论著共同构成了他在终身教育上...
解析:“终身教育”这一术语于1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间。由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗.朗格朗正式提出。终身教育思想的产生和发展,为建立新的全方位的立体的教育制度奠定了思想基础,成为20世纪60年代以来世界上最有影响的教育思潮,对当今世界各国教育的改革和发展,都产...
在保罗·朗格朗看来,教育的整个未来是与建立并实施终身教育制度联系在一起的,各个国家都应该把终身教育作为未来教育的发展战略。尽管各个国家面临的问题不同,有不同的终身教育发展模式。但是,建立终身教育的模式必须遵循一个基本原则:使教育成为生活的工具,成为使人成功地履行生活职责的工具。
终身教育是本世纪60年代开始流行的一种国际教育思潮。1970年,联合国教科文组织秘书处成员-保罗朗格朗(Paul Lengrand)出版了《终身教育导论》一书,最早提出了终身教育这一概念。终身教育贯穿着个人从出生到死亡的整个过程,影响着学习者生活的所有方面,是一个全面的、连续的过程.终身教育的组织原则和模式。第一,"终身"...
保罗·朗格朗认为,终身教育的任务是使人学会学习,即养成学习的习惯和获得继续学习所需要的各种能力,更好地应付新的挑战。在教育方法上,他主张运用适当的手段去训练和引导每一个人,使他在未来的学习型社会中为生存和发展做好准备。在保罗·朗格朗看来,教育的整个未来是与建立并实施终身教育制度联系在一起的,各个国家...
2.1965年,保罗•朗格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育会议上,以终身教育为题做了学术报告,以此建议联合国教科文组织批准终身教育的原则。朗格朗认为,教育过程必须持续地贯穿在人的一生之中。因此,在人生发展的每一个阶段,每一个关键时期,教育都具有极...