在“数与代数”领域的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力,树立模型思想。在此基础上我校组织全校数学老师收听辽宁省教育学院小学部部长、数学教研员李晓梅老师主讲的,“促进数学理解 落实核心素养”--小学阶段“数与代数”...
因此,所说的一致性就是要经历一个再抽象的过程,使得数的认识和运算摆脱现实背景和实际意义,实现数与运算的一般性,也就是经历一个数学化的过程。这样的数学化就是弗赖登塔尔所说的横向的数学化,即把学生从生活世界引向符号世界的过程。这样的过程,不仅有利于学生感悟数学的本质,有利于学生形成和发展核心素养。 1 ...
看见问题,让问题为“三会”赋能--新课标下的小学数学可以这样教 专家引领 | 新课标理念下加强代数思维培养的实践与思考 北师大版数学1-6年级下册预习单(PDF版) 【新收藏】“数与代数领域”专家系列讲座 100部适合老师和学生寒假观看...
12月 11日,由辽宁教育学院举办的“促进数学理解 落实核心素养”——小学阶段“数与代数”领域落实新课标精神的教学实践线上培训如期举行,白塔区普化小学积极组织教师收看由李晓梅教师为大家带来的专题讲座。 李小梅老师认为新课程标准是我们教师教学工作的指南,新课程标准的实施必将带来教学观念和教学方法的变革。为了...
“数量关系”主题核心素养表现点:模型意识、初步的应用意 识等。 01种子课 02生长课 03主题活动、项目学习 种子课 学习《促进数学理解,落实核心素养—小学阶段“数与代数”领域落实新课标精神的教学策略》--第2页 学习《促进数学理解,落实核心素养—小学阶段“数与代数”领域落实新课标精神的教学策略》--第3页 种...
学习《促进数学理解,落实核心素养—小学阶段 “数与代数”领域落实新课标精神的教学策略》 1 领会课标精神 明确教学方向 新课程标准 价值取向、基本理念、课程目标、课程内容、评价方式。 2、把握数学本质实现数学理解 “数学本质”的内涵:(张奠宙教授) 数学知识的内在联系,数学规律的形成过程,数学思想方法的提炼,数学...
消息 loading..促进数学理解 落实核心素养——小学阶段“数与代数”领域落实新课标精神的教学策略问答记录©人民教育出版社 本视频及课件未经许可严禁私自复制和传播 00:00 / 00:00 HTML5播放器 1.0X