(5)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。 答案 (5)我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼节更为周到,不敢答复一句话。 结果二 题目 (1)余立_侍_左右,_援_疑质理,俯身倾耳以请;或遇其_咄,色愈_恭,礼...
答案“余立侍左右,援疑质理”的翻译是:我站着陪侍在他左右,提出疑难、询问道理。这句话出明代文学家宋濂创作的一篇赠序《送东阳马生序》,原句节选为:余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。原句节选的...
【答案】 “立”“援”“质”“俯”“倾”等动词写出了作者对老师的 尊敬和对知识的渴求。两个“愈”字传神地表现出作 者求知态度的虔诚和恭敬。 结果一 题目 送东阳马生序余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。(找出句子中的动词,体会其表达...
题目 3.下面句子翻译正确的一项是余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。A.我站在旁边等候着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵来请教;有时遇到他斥责(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一句话来答复;等到他高兴了,就又去请教。B.我站...
试题分析:考查对文章内容的分析概括。从甲文“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉”和乙文“诏皇太子引上殿,亲
【题目】阅读文段,完成下题。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳
【甲】余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主...
(5)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复 。 相关知识点: 试题来源: 解析 (5)我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请 教:有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼节更为周到.不敢答复一句话。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。 相关知识点: 试题来源: 解析 答:作者通过一系列的动作和神态描写,写出了作者对知识的渴求和对老师的尊敬,从而告诫东阳马生在求学路上一定要尊重老师,并且要有严谨的求学态度。考查知识点:描写方法思路分析与延伸:神态描写:爷爷长着...
【题目】四、拓展探究1.“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”这句话有何表达效果 相关知识点: 试题来源: 解析 【解析】四、1.运用反衬手法写老师十分严厉,生动地表现了作者求师诚恳,突出了求师艰难。