有人说,文化是知识;有人说,文化是艺术。究竟什么是“文化”?只要在社会生活中细细体味,我们就能真切地感悟“文化”的内涵与文化的力量。【新课教学】: 一、体味文化 (一)、文化“万花筒” ◇点拨:多媒体展示图片结合教材插图:旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象,使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。 ◇课...
3.利用多媒体教学手段,丰富教学资源,激发学生的学习兴趣,提高课堂实效。 4.设计实践活动,让学生在实践中感受文化,体验文化,培养创新精神和实践能力。 (三)情感态度与价值观 1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感,树立民族自信和文化自信。 2.增强学生对文化多样性的认识,尊重和包容不同文化,培养全球视野和跨...
在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生在轻松愉快的氛围中掌握文化知识,提高文化素养。 三、教学重难点和教学设想 (一)教学重难点 1.理解文化的内涵、特点及其表现形式,特别是对文化多样性的认识和理解。 2.掌握体味文化的方法,学会从不同角度分析和评价文化现象。
体味文化教学设计通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关系电力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资配料不置试仅技卷可术要以是求解指决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资配料而置试且时卷可调...
1、培养学生对文化生活的正确态度,树立重视文化生活的态度。 【教学重点、难点】 1、什么是文化? 原因:这是学习《文化生活》模块首先要解决的问题。 方法:①从社会生活现象切入。引导学生观察社会生活中与“文化”有关的现象;②提出问题让学生思考和讨论。③教师归纳、点拔。 【教学方法】 演绎与归纳相结合;讨论与...
<合作探究><形成意念>、文化形式多种多样最全范文分享--欢迎浏览下载典藏收集--独家拥有2、文化现象无时不在、无处不有3、不同区域的文化各具特色通过“看”和“说”,让让学生回归生活,充分发挥学生的主动性,让学生自己到生活中去体味丰富多彩的文化,用心去感受文化“万花筒”二文化是什么三、“问”文化。看到...
体味文化教学设计_政史地_高中教育_教育专区。《体味文化》教学设计 课题 体味文化 课型 授新课 (1)知识与技能: 识记文化的概念,理解文化的内涵,分析文化的力量;通过观察日常生活环境,体 察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理 《体味文化》教学设计 课题 体味文化 课型 授新课 (1)知识与技能: 识记文化的...
体味文化教学设计.doc,第一课 文化与社会 第一框 体味文化 【教学目标】 知识目标: 识记文化的概念,理解文化的内涵,分析文化的力量; 能力目标: 通过观察日常生活环境,如校园、社区、网络等,体察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理解 文化的内涵,培养全面分析问
1/5《体味文化》教学设计《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手,..
(演示“茶文化”片段)让学生从中体味什么是文化,引导学生结合教材谈谈对文化的理解。生:(学生合作、讨论)学生从参照对象中任选一个进行分组讨论,并得出结论:文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品,是人类社会特有的现象,是社会实践的产物。设计意图:一方面,培养学生合作探究的能力,增强合作探究的意识,...