（1）培优：国家课程+拓展课程 （2）培尖：国家课程+竞赛课程+大学先修课程 3.非智力因素问题 （1）学习动机，学习目的要明确：志向远大、有梦想、有正确的价值观 （2）树立尖子生的竞争意识和拼搏意识 （3）注重磨练意志、抗挫折能力的培养。（4）心理素质的历练：心理与心态。注意：对尖子生的情商培养即方法、...
本班学生基本都比较好学，他们的学习热情比较高，善于问问题，可以说，学习习惯是良好的。两个班的数学尖子生占有一定的数量，学困生总体来说还是比较小部分，大部分是中等生，上个学期的期末考试数学学科在全县排第三，因此他们还具有一定的发展潜力，因此如何使优生得到进一步发展，特制定培优计划。二：培养目标 1...
在实践中,某高中通过“多关注,少打扰”的策略培养了一批优生,取得了显著成效。 课堂上,通过分层提问和高阶任务设计,优生在课堂中充分参与,学习兴趣显著提升。 课下,学校为优生提供了学科资源和心理支持,但避免过多干预,让他们拥有足够的自主学习时间。 心理辅导,...
选做题是学有余力的学生做的,是把知识进行内化、转化、提高能力,训练学生的思维能力,是优生的必做题,长期坚持,优生的学习能力就会不断提高。另外培养优生仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还应该引导学生充分利用课外时间进行学习,看一些课外资料,以开阔视野,扩大知识面,拓宽知识的深度和广度,使学生的数学兴趣获得开拓性发...
优生培养措施 一、加强对优生的前途理想教育，要求每位学生树立远自己的远大理想,用理想来引导和激励自己的学习；帮助优生确立自己的奋斗目标，要通过目标的导向功能、激励功能来激发学生的学习热情，要通过目标的分解与落实来实现目标的达成。二、注重学习方法培养，使每个学生都能掌握一套适合自己的学习方法，离开教师、...
一、学优生 什么是学优生?教师应该怎样服务于这些学生,“激情是最好的方法,渴望是最好的动力”,只有学生主动有成为优生的意愿,才能最大化发挥学生的主观能动性,因此,选择有主动积极性的、有明确努力方向和目标的学生,方能达到事半功倍的效果。这些学生还要能够吃苦,而学生的吃苦意识需要老师的培养,我们老师是最好...
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。二...
班主任谈对“优生”的培养 文/高丽 按照传统的教育观念,对于优秀生的界定,是指在学习上成绩优异,思想上追求进步,品学兼优,出类拔萃的特殊学生群体。顾名思义,优秀生群体在学习成绩是超越一般学生,主要表现为课堂反应灵活,具有很强的逻辑思维和抽象思维,拥有举一反三的学习能力,毋庸置疑,他们是学习上佼佼者。不过...
首先，老师应该关注优生的个性特点和学习需求 优生往往有自己独特的学习方式和兴趣爱好，老师应该根据他们的特点进行引导和培养。例如，对于喜欢阅读的学生，老师可以推荐一些适合他们的书籍，帮助他们拓展知识面和阅读能力；对于喜欢动手实践的学生，老师可以提供一些实验器材和材料，让他们通过实验来探究知识。其次，老师应该...
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。3.请资优生介绍学习心得，差生学习。4.在课堂上创造机会，用优等生的思维和方法去影响差生。5.实行多做多练的措施。优生适当增加题目难度，安排大量试卷，在阅读中不断提高自己的做题能力和解题能力。6.采用激励机制，对优生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们...