2.能用具体数值代替代数式中的字母,求出代数式的值。 3.感受到列代数式是从特殊到一般,求代数式的值是从一般到特殊,这里体现了一般与特殊的辩证关系。 4.领悟到对于同一个代数式,其中字母的不同取值,所得的代数式的值也是不同的。(实际这是一种量随另一种量的变化而变化的情形,为以后学习函数打下一个伏...
代数式的值 优秀教案3.2 代数式的值 一、课题 §3.2 代数式的值 第1 课时 二、教学目标 1.使学生掌握代数式的值的概念,会求代数式的值; 2.培养学生准确地运算能力,并适当地渗透对应的思想. 三、教学重点和难点 重点:当字母取具体数字时,对应 的代数式的值的求法及正确地书写格式. 难点:正确地求出代数...
代数式的值 优秀教案代数式的值 一、教学目标 1.在现实背景下,理解代数式的值的意义. 2.掌握求代数式的值的方法. 3.通过代数式求值,培养学生的程序思想并渗透有一般到特殊的辩证唯物主义思想. 二、教法设计 观察、启发、讨论分析 三、教学重点及难点 1.教学重点:求代数式的值的方法 2.教学难点:理解代数式...
代数式的值 第一课时 教学目标 知识与技能: 会求代数式的值; 过程与方法: 1.通过求代数式的值,体会代数式实际上是由计算程序反映的一种数量间的关系; 2.将不同的数代入同一代数式,求出相应的值,能够从所得代数式的值来判断代数式所反映的规律,体会 抽象的代数式与实际数量关系之间的关系. 情感态度价值观...
这说明m取不同的值时代数式m(m+3)的计算结果不同.再看2题,若班数是15(即),则排球总数是: ;若班数是20(即),则排球总数是 师:你由此看出什么结论?(说明n取不同值时,代数式 的计算结果也不同),此时,我们说当 时,代数式 的值是40;当时,代数式 的值是50.这就是今天我们要认识的代数式的值 ◆...
第2 课时 代数式的求值 1.会求代数式的值,感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法. 2.会利用代数式求值推断代数式反映的规律. 3.能解释代数式求值的实际应用. 一、情境导入 谁说数学学不好,这不,先前数学成绩很差的小胡,经过不断努力,不但成绩直线上升, 而且现在还能设计程序计算呢!如图就是小胡...
求代数式的值,除了掌握常用的求值代入的方法外,还应注意一定的策略,下面介绍几种,供参考 一、整体策略 例1(1)已知:m-n=-2,求2(m-n)-mn7的值 (2)已知3-3=19,22=21,求(323)-2(3-222)(342-22-23)的值 分析:(1)中已知m-n=-2,要想求出m,n的具体值,显然行不通,注意到-mn=-(m-n),故...
《代数式求值》优秀ppt教案讲义.ppt,Add the author and the accompanying title;复习;代数式求值;代数式求值;填写下表,并观察下列两个代数式的值的变化情况;随n的值的增大,每个代数式的值都是增加的趋势。 的值先超过100,因为在n=6时, 是值就开始超过5n+6的值。 由代数