今天我们要一起探索一个特别有趣的艺术与哲学结合的课程板块。我们将通过拉康的大他者理论来分析莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。这个理论告诉我们,人们在生活中常常通过一些虚构的假象来定义自己的存在。比如说,约瑟夫一家认为于勒叔叔的信是一种救赎,有了这封信,他们的生活就充满了希望。所以,每个星期天,他们都...
列维纳斯“他者”理论在国内教育教学领域的主题应用主要包括教育意义、主体性教育、道德教育、师生关系以及教师责任。与国外相比,国内列维纳斯“他者”理论的教育教学应用研究存在以下问题:研究起步略显迟缓,研究主体略显孤立,理论解读略显偏颇,研究立场略显模糊,研究论域略显狭隘,研究形式略显单一。王晓蕊当代教育与文化...
他者的借鉴——列维纳斯“他者”理论的教育教学应用研究
他者感知研究理论述评:批判性接受与应用[1] 孔德明 张莉芬 [内容提要] 文化学的兴起带动了大批跨文化交际领域的研究,其中,他者与自我的感知、认同是研究的热点和重点。然而,国 内的他者感知研究多数都没有明确的理论指导,研究者一般都是从研究的文本出发,在此基础上归纳出研究的范畴。另外,对于 他者感知研究中的一...
在此基础上归纳出研究的范畴.另外,对于他者感知研究中的一些核心概念,如,"形象","刻板印象","套话"等使用较不统一,任意替换或者混淆概念的现象常有发生.他者感知研究理论层面的建构,还没有被足够地重视起来.本文旨在通过对德国他者感知研究理论的述评和相应的案例分析抛砖引玉,以期进一步促进国内他者感知理论的建构....
列维纳斯"他者"理论的教育教学应用研究萌发于20世纪末,发展于2001—2007年,成 熟于2008年.列维纳斯"他者"理论在国内教育教学领域的主题应用主要包括教育意义,主体性教育,道德教育,师生关系以及教师责任.与国外相比,国内列 维纳斯"他者"理论的教育教学应用研究存在以下问题:研究起步略显迟缓,研究主体略显孤立,理论解读略...
the studies at home subject to the following problems :late start of the studies ;isolated research subjects ;biased interpretation of the theory ;obscure stands in the studies ;narrow research field ;and unitary form of the studies .% 列维纳斯“他者”理论的教育教学应用研究萌发于20世纪末,发展于...
列维纳斯“他者”理论在国内教育教学领域的主题应用主要包括教育意义、主体性教育、道德教育、师生关系以及教师责任。与国外相比,国内列维纳斯“他者”理论的教育教学应用研究存在以下问题:研究起步略显迟缓,研究主体略显孤立,理论解读略显偏颇,研究立场略显模糊,研究论域略显狭隘,研究形式略显单一。
列维纳斯"他者"理论的教育教学应用研究萌发于20世纪末,发展于2001-2007年,成熟于2008年.列维纳斯"他者"理论在国内教育教学领域的主题应用主要包括教育意义,主体性教育,道德教育,师生关系以及教师责任.与国外相比,国内列维纳斯"他者"理论的教育教学应用研究存在以下问题:研究起步略显迟缓,研究主体略显孤立,理论解读略显偏颇...