纵观马克思主义理论,可以发现:人的全面发展在其本义上是指人的身心得以全面发展,人的活动能力多方面发展,个体和社会协调一致发展。实际上是指明人类在共产主义社会的条件下所要实现的目标,是人类发展到更高阶段的要求。素质教育则主要是一种教育思想,它蕴涵着一定的实践导向,核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的...
因此,教育的方针和目的最终也要转变到以“人”为中心,为“人的全面发展”服务上来。素质教育不但要促进人的全面发展,而且要在此基础上,针对受教育者的个性特征展开教育,使人的全面发展与其兴趣爱好结合起来,促进个人的特长得到最大程度的发展,从而实现人人都能尽其才的目的。
素质教育是一种教育理念,是对我当前教育目的的正本清源,今天我们倡导的素质教育着眼于人的全面发展,人的全面发展是中西教育思想家关于人的发展及教育理念的追求,马克思以人的自由和人类解放为奋斗目标,站在历史唯物主义的高度批判了关于人的发展问题的种种唯心主义学说,在对资本主义社会经济事实进行归纳和综合的基础上,...
解答答:马克思主义人的全面发展学说认为,人的发展是一个复杂的过程,需要培养个人的素质、智力、体质、道德等方面的综合发展。素质教育和创新教育对于全面发展学说的实现至关重要,因此它们之间有着密切的联系。素质教育旨在培养学生的基础素质,从而更好地实现人的全面发展;创新教育则是以培养学生的创新能力为目的,旨在让...
一人的全面发展 “人的全面发展”指人的“完整发展”,即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展,我们通常所说的“人的全面发展”,是把人的基本素质分解为诸多要素,即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。 人的综合素质的提高是人的全面发展的基础。人的综合素质,包括思想道德素质、科学文...
素质教育的首要目标就是培养学生的全面发展,这包括学生的智力、情感、道德、美育、实践等各方面。学生的...
真正的素质教育是一个人的全面培养,尤其是几个方面的培养: 文化、音乐、美术、体育的培养 情操的陶冶 积极个性、阳光情绪的培养 团队精神、合作能力的培养 创造性思维解决问题能力的培养 俞敏洪还提到:“想出大师,必先有出大师的土壤。急功近利、争强好胜的...
人性的全面发展不但指其特殊属性的充分发挥,而且指人成为自然界的主体、社会的主体和自我发展的主体。这不仅是人的全面发展理论的重要内容,而且是达到人的全面发展的重要条件。 二、人的全面发展学说与素质教育的内在联系 1.全面发展的人的要素与素质教育的要素是一致的 根据马克思主义经典著作的有关论述,并吸取思想...
1、论素质教育对“人的全面发展”的重要性 摘 要:人的全面发展并不是不分先后和主次的“同时发展”和“平均发展”,而是那些与“根本性任务”密切相关的素质要首先和重点发展,从而牵连并引起其他素质同时、相继、相同或不同程度的依次发展。所以,发展有主有次、有先有后,循环往复一致无穷,从而形成整个人生发展的链...
我国正是在社会发展和人的发展需要基础上,提出了以全面提高学生的基本素质为根本目的的素质教育。(4分) 素质教育的意义:(1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质,提高综合国力;(2)素质教育是克服应试教育弊端,深化教育改革的必然趋势;(3)素质教育是全面发展教育的具体落实。(每个要点2分) [解析]...