人民民主专政:本质是人民当家作主优秀教案教学设计 发布者:傅建华 一教材分析 本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识,懂得我国 是人民民主专政的社会主义国家,其本质是人民当家作主, 我国的人民民主具有广泛性和真实性,是真正的大多数人的 统治,必须坚持人民民主专政。
1.采用情境教学法,创设生活化的教学情境,让学生在具体情境中感受人民民主专政的本质和意义。例如,通过分析我国的政治体制改革、反腐斗争等案例,使学生认识到人民民主专政在现实生活中的具体体现。 2.运用问题驱动法,设计具有启发性的问题,引导学生进行自主探究和合作学习。在教学过程中,教师应鼓励学生提问,针对学生的疑...
三、教学重难点和教学设想 (一)教学重难点 1.重点:理解人民民主专政的本质是人民当家作主,掌握我国人民民主专政的基本制度安排及其作用。 2.难点:分析人民民主专政在具体实践中的体现,学会运用政治学理论解决实际问题。 (二)教学设想 1.教学方法: -采用启发式教学,设计具有针对性和启发性的问题,引导学生主动思考,...
【设计思想】: (一)教学理念:教学内容生活化,让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化,让学生能在课堂上体验所学的内容 (二)教学原则:坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与教育性相结合的原则。 (三)教学方法:教师启发、引导,学生合作探究、共享学习成果 【教学目标】: (1)知识与技能:使学...
人民民主专政: 本质是人民当家作主 教学设计 【教学设计】 第一课 1. 1 人民民主专政: 本质是人民当家作主 一 教材分析 本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识, 懂得我国是人民民主专政的 社会主义国家, 其本质是人民当家作主, 我国的人民民主具有广泛性和真实性,是真正的大多数人的统治, 必须坚持人民民主专...
本课内容理论性强,因此,教学设计要源于生活、反映生活、贴近实际,才能使课堂有说服力。在整个教学过程中,教师积极发挥主导作用(对实际中的民主问题,进行有理有据的研判,弘扬科学精神),尊重学生的主体地位(指导学生对美国民主和中国民主进行讨论)。本课采用议题式教学,精选生活中的案例(民主实践),以微型辩论(中国民主...
(三)教学设想 1.采用问题驱动法,引导学生主动探究。设计具有启发性的问题,激发学生的思考欲望,帮助他们深入理解人民民主专政的本质。 -例如:什么是人民民主专政?它与民主、法治有什么关系? -为什么说人民民主专政的本质是人民当家作主? 2.创设情境,让学生在实践中体验民主过程。组织模拟民主选举、民主决策等活动,让...
一、教学目标 1、知识目标: (1)识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。 (2)正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。 (3)理解我国民主职能和专政职能关系(即民主与专政的辨证统一关系)。 (4)识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。 2、能力目标: (1)通过对我国国家性质和民主的广泛性和...
第一课生活在人民当家作主的国家 第一框人民民主专政:本质是人民当家作主 谭贤碧 教材分析 本框是政治生活的开篇之课,有统领全书的作用,是学习政治生活的入门钥匙。本框从 人民民主的生动写照入手,让学生深切感受我国的性质。接着阐述了国家、国体、民主与专 政的关系,最后讲明坚持人民民主专政的必要性和具体措施...
第四课 人民民主专政的社会主义国家 第一框 人民民主专政的本质:人民当家作主 教学设计 1. 教学目标 (1)了解国体的概念,从而理解国体具体回答了什么问题。 (2)了解我国的国体及其意义,理解我国国体的本质。 (3)了解我国的领导阶级和我国人民民主专政的阶级基础。 (4)了解民主的概念,民主是否具有全民性? (5)我国...