1.交际教学法 正文 交际教学法 交际教学法,最初人们称它为意念法、功能法,又称交际法的语言教学, 交际法把交际能力的培养作为语言教学的主要目标,以学生为中心,注重学习主体、关注 学生活动,强调语言的理解能力、表达能力和沟通能力。 交际法的特点: (1)教学内容以语言功能为纲,针对学习对象的不同需要作安排;...
1.以真实的语言环境为基础:交际法注重在教学中创造真实的语言环境,模拟日常生活中的交际情景。通过角色扮演、情景对话等活动,使学生能够真正运用所学知识进行交流。 2.以功能为导向:交际法教学法将语言技能划分为听、说、读、写四个方面,注重培养学生的语言综合运用能力。通过各种交流活动,使学生掌握掌握基本的交际功...
Douglas Brown编写的《按交际法原则教学》(Teaching By Principles: An Interactive Approach To Language Pedagogy)从课堂实践的基础,教学环境,课堂技巧的设计与应用及课堂实例四个方面对交际教学进行阐述,提倡以学生为中心和用目标语进行交际。此著作理论联系实际,是交际教学法研究的精华之一。 在国内,胡文仲(1982),秦...
1.定义: 交际法(communicative approach),又称“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。它是以语言功能项目为纲,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。 2.时间:产生于20世纪70年代初期欧洲经济共同体国家,中心在英国。 3.创始人:英国语言学家威尔金斯。代表人物还有英国的语言教育家亚历...
1、交际教学法 (1)交际教学法 Communicative Language Teaching一、 引言 交际教学法产生于二十世纪七十年代,现在已成为国内外众多学者研究的重点之一。总体来说,交际教学法的发展有效的弥补了翻译法和认知法等教学方法只重语法规则而忽略语言使用的缺陷,极大了促进了英语语言教学的发展。但是交际教学法在实施的过程当中...
教学观 交际教学法认为，语言包含了〝交际能力〞和语言所处的〝文化社会意涵〞，其功用则包括了功能性（functional； 指用言语和他人互动）、规范性（regulatory；指用言语限制他人行动）、互动性（interactional; 指用言语和他人互动）、想像性（imaginative；指用言语创造出想像世界）以及再现性（representative；指用言语...
自从交际教学法传入中国以后也得到广泛地普及, 特别在大学英语口语教学中起到了非常重要的作用。教学法产生的理论基础, 并提出交际教学法在大学英语口语教学中遵循的三项原则、要处理的三对主要关系及教学过程中的三种典型活动. 交际教学法是一种以语言功能项目为纲, 着重培养交际能力的教学方法。它的目的是提高语言...
•交际教学法,有的称为功能法(functionalapproach),有的称为意念法(notionalapproach),有的称为功能—意念法(functional─notionalapproach),七十年代中期以来,越来越多的人称之为交际法,或交流法(communicativeapproach)。•有些教学法家认为这几种方法大致相同,只是名称各异，而有些教学法家那么把交际法和其他几种...
交际法教学的四个步骤：一、 创设情境，导入新课。教师应该根据相关教学内容创设教学情境或生活情境 或社会环境与学生谈话，归纳引入新课。二、 阅读提示，明确要求。教师引导学生阅读书中提示，师生共同归纳要求。三、依据要求，表达交流(体现训练的层次)。1、会说基本句子。①自己练习说。②集体交流，互动...