交际教学法以“交际功能”为教学主线,认为语言学习的目标是解决实际问题而非单纯掌握语法结构。其核心特点体现在三个方面: 真实性原则:教学活动需模拟真实生活场景(如购物、问路),使用自然语料而非刻意编写的例句; 容错性导向:鼓励学生在交流中优先关注意义的表达,对语法错误采取阶段性纠错策略;...
交际法教学法 交际法教学法 交际法教学法是一种基于语言交际功能得语言教学方法它的核心理念是通过真实的交际场景来培养学生的语言运用能力，而不是单纯依赖语法或词汇的学习。与传统的教学方式相比，交际法更强调语言的实际应用，使学生能够在日常生活中自如地表达思想以及情感。可别小看这一方法；它其实根植于人类...
交际教学法 交际法也叫功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach)。交际法是70年代根据语言学家海姆斯(Hymes)和韩礼德(Halliday)的理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。交际学派认为：语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和...
交际教学法(Communicative Language Teaching,简称CLT)是一种强调语言学习者通过实际交流来掌握和运用语言的教学方法。它侧重于培养学习者的交际能力,即在真实或模拟的情境中,能够运用所学语言进行有效沟通的能力。 二、核心理念 以意义为中心:交际教学法不再单纯关注语言形式(如语法规则、词汇记忆等),而是将重点放在语言...
交际教学法(Communicative Language Teaching,简称CLT)是一种语言教学方法,其核心在于培养学生的交际能力,即在实际情境中运用语言进行有效沟通的能力。以下是对交际教学法的详细解释: 一、定义 交际教学法强调语言的实际运用和交际功能,认为语言学习的最终目的是能够在不同的社会语境中有效地进行口头和书面的交流。它鼓励...
交际教学法是一种以语言交际为中心的教学方式，它的目的是为了提高学生的语言交际能力。下面是一些交际教学法的应用例子。一、仿真情景交际 仿真情景交际是指在一个模拟的情景下进行语言交流，以此来提高学生的语言交际能力。例如，教师可以创建一个餐厅场景，让学生扮演服务员和顾客进行对话，练习点餐、付款等实际场景中...
交际语言教学法是一种语言教学思想，它强调语言学习者所需之沟通需求与能力。以下是交际教学法的几个关键点：核心内容：交际教学法的课程内容主要围绕语言学习者在实际生活中所需的沟通需求与能力来设计。语言功用：该教学法认为语言具有多种功用，包括功能性、规范性、互动性、想像性以及再现性等。交际能力...
交际教学法则是一种强调在真实的交际情境中进行语言教学的方法。虽然这里没有直接给出交际教学法的详细定义，但基于一般理解，其特点可以概括为：真实情境：交际教学法注重在真实的或模拟真实的交际情境中进行语言教学，使学生能够在实践中学习和运用语言。学生中心：这种方法以学生为中心，鼓励学生积极参与，...
上篇介绍了交际法教学“强”“弱”两种模式,在如何看待语言运用和语言学习的关系以及语言知识在学习过程中的作用等方面,两者其实存在较大的分歧,今天我们所指的交际教学法狭义上是其中的“弱”模式。而“强”模式代表人物N.S. Prabhu于1979年在印度班加...