2019年6月,中国职业教育技术学会副会长、深圳职业技术大学创校校长俞仲文在深圳职业大学的一次报告中指出:“专业建设的逻辑起点是:深圳的经济建设增长点在哪里,专业就办在哪里。”当前,智能制造产业智能化升级加速,职业院校应贯彻落实《关于...
11月7日,江苏省职业技术教育学会主办、江苏省职业技术教育学会对外交流与合作工作委员会承办的2024年江苏省职业院校数字化赋能职业教育“五金”建设研讨会在南京市华山饭店开幕。江苏省职业技术教育学会常务副会长尹伟民出席会议并讲话,我校校长、江苏省职业技术教育学会对外合作教育交流委员会主任王志凤到会致辞,来自全省部分...
一、职业教育”五金”建设的基本动因职业教育是一种复杂的教育活动,其本质是以技能为中心来培育职业综合素质和行动能力的教育,具有职业性、社会性和实践性特征。从职业性特征来看,职业教育旨在通过服务产业发展来提高生产力水平；从社会性特征来看,职业教育类型定位要求必须与产业发展相适应；从实践性特征来看,职业教育要...
产教融合共同体不仅是给职业教育和高等教育立标杆、做示范,还要成为推动“职教出海”和“高教出海”的有力载体和平台。 对于“职教出海”,吴岩提到两句话,第一句话是“教随产出”,产业发展到哪里,职业教育就跟到哪里;第二句话是“校企同行”,学校和企业捆绑在一起才能走得稳、走得好,所以“职教出海”和中国国际...
通过这些措施,高职优质一流核心课程将成为提升高职教育质量的重要支撑。 三、开发优质核心教材,推动教学改革 教材是教学的基础资源,全国教育大会强调要深化教材改革,提高教材质量。高职优质核心教材的开发应校企共建,双元开发,依托大国工匠、能工巧匠、技能大师等组建...
教育部副部长吴岩提出,打造职业教育新基建“五金”,即“金专业、金课程、金教师、金教材、金基地”建设,是现代职业教育体系建设新基建五大重点任务。9月29—30日,国际贸易系组织教师观看学习“新双高背景下系统推进职业教育新基建‘五金’建设策略实践型研修课程”。研修
新华网北京12月27日电 23日-24日,第十四届新华网教育论坛职业教育分论坛在京举办。23日,许昌职业技术学院院长张建伟分享了学校培养职教“金师”的经验做法。 许昌职业技术学院围绕“一体、两翼、五重点”的目标,聚焦“五金”建设,以产教融合共同体为载体,以教学创新团队为依托,构建目标引领、分类培养、多措并举的师...
“金专、金课、金师、金地、金教材”是加快推进现代职业教育产教融合的重要一环,要充分利用人工智能、虚拟仿真等新技术,助力职业教育产教融合,使职业教育更加贴近社会需求,更加符合学生发展需求,为我国的职业教育发展注入新的活力。
“三兼三聘”即“兼课、兼职、兼业”和“聘企业专家、聘行业精英、聘职教名师”,旨在通过深度校企合作,提高职业教育的质量和适应性。 “三兼”内容主要包括:一是兼课。鼓励教师不仅在课堂传授理论知识,还要积极参与实践教学,帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。二是兼职。教师和企业专家互聘互用,共同参与教学和科...
龙职中把握时代发展机遇,围绕重庆“33618”现代制造业集群体系,聚焦金专业、金课程、金师资、金基地、金教材“五金”建设,以专业建设为核心,以数字化课程为基础,以高质量教材为载体,以高素质教师队伍为重点,以实习实训基地为支撑,用教学关键要素“小切口”推动职业教育“大改革”。