破“五唯”其实就是破除唯一性，允许多元化。在破“五唯”时，还必须明白“破”和“立”的边界在哪里，“可为”之处与“难为”之处在哪里，在“破”与“立”之间寻找平衡点，在继承与创新之间寻求最大公约数。
1、评价教师不唯“学历”和“职称”，不设置人才“帽子”指标，避免以学术头衔评价学术水平的片面做法。评价科研水平不唯“论文”和“奖项”，设置“代表性学术著作”“专利转化情况”“新药研发”等指标，进行多维度科研成效评价。2、同时，学科评估将进一步完善论文“代表作”评价方法。一是聚焦标志性学术...
长期以来,我国教师评价中的“五唯”(唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子)现象突出,严重背离了科学的教师评价方向,影响了教师队伍建设的质量,阻碍了教育事业的健康发展。2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上指出:“要坚决克服唯分数、唯升学...
林上洪：就高校而言，存在的问题不少，如内外部评价生态差异问题，教育评价周期偏短、缺乏长效机制问题，教育评价中缺乏上下绩效沟通的问题等。教育评价改革的目标是完善立德树人体制机制，破“五唯”是治标，“扭转不科学的教育评价导向”才是治本。以高校外部评价影响学校内部教育评价导向为例，在高等教育绩效评价活动...
为了解决这一问题,我国提出了教育评价五唯原则,即“唯德、唯智、唯体、唯美、唯劳”。本文将结合一个具体案例,探讨教育评价五唯原则在实际教育评价中的应用。 二、案例简介 某中学为提高学生的综合素质,实施了一项“五育并举”的教育评价改革。该校将德、智、体、美、劳五方面作为评价学生的主要指标,力求全面、...
“五唯”学术评价作为一种范式,其指标体系包括论文、帽子、学历、奖项和项目五项,这五项体现了科学主义与现代性的精神信仰、实证主义的理论原则和定量数理统计的实践方法。“五唯”学术评价范式重新树立了学术在国家和社会中的地位,促进...
只有挖出“五唯之根”，才能“切实清理”。有学者认为，“五唯”的弊病在于“唯”，导致了极端和片面。有一定道理，但未触及“五唯”的根本，即教育的初心。教育——不管哪一级，其根本就是立德树人。但“五唯”只评价教师，不评价学生，（或学生只占很少的一部分）。加之，2000年后强化了高校绩效评价。而“五...
中国财富网讯(毛超)近期,教育部发布了《关于开展清理“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》(简称《通知》)指出,将在各有关高校开展“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”(简称“五唯”)清理,教育评价要回归教育的本质、教育的初心、立德树人或成为高校首要任务。 为什么会产生“五唯...
所以，不能将破五唯理解成不要五唯。破五唯主要是评价指标多元化，加入了人才培养的数量和质量，将课程建设与教学质量、教学成果等方面纳入评估范围。对于论文，还是需要的！不过排除了那些灌水或者毫无贡献的论文，要求的是高质量的论文，同时鼓励多在国内期刊发高质量论文；对于不善于写论文的教授，那也没关系，只要你...