本研究以《程序设计》课程为例,从实际教学情况出发,在研究分析智慧树、雨课堂的教学理念及其特征的基础上,结合万维全自动网络考试平台,逐渐从传统教学模式中的课堂以教师为中心向学生为中心转变;以考试为中心向学习为中心转变;以学科为中心向专业为中心转变;以学...
提出建立基于电子书包等智能终端的“智慧课堂”系统,为师生提供一种高效的“教”与“学”模式[6];强调技术支持的课堂目标分析,认为“智慧课堂”应以有效促进智慧能力培养为目标,基于信息技术的支持,将技术融入课堂教学中,构建个性化、智能化、数字化的课堂...
在学校信息化教学实践中,从早期的辅助教学手段到与学科教学的深度融合,信息技术促使传统课堂向数字化、智能化、泛在化方向发展,许多学校开展“电子书包”“智慧教室”“一对一数字化学习”“智能学习终端”等教学实验,对智慧课堂教学进行了有益的探索。智慧课堂的核心在于用“互联网+”的思维方式和最新的信息技术手段...
智慧互动教室是未来教室的一种形式,以课堂教学智能交互系统、课堂多屏互动系统、高清互动录播系统、高校视频应用云平台为核心,通过新一代信息技术与教学的有效整合,构建满足高校多种教学模式的应用需求智慧教学环境。 智慧课堂 智慧课堂是新一代课堂教学系统,整合多媒体设备、BYOD学习终端、录播设备、教学资源等内容,引领...
(二)智慧课堂的核心特征 “互联网+”时代,基于物联网、大数据、云计算等新一代信息技术构建的智慧课堂相较于传统课堂,在信息技术与教学的融合创新及应用上具有重要的特色,其核心特征包括以下四个方面。1.教学决策数据化。智慧课堂始终以学校构建的信息技术平台为支撑,基于动态学习数据的收集和挖掘分析,对学生学习全过...
一、直面智慧课堂教学瓶颈问题 宁夏银川市兴庆区回民第二小学(以下简称兴庆区回民二小)作为自治区“互联网+教育”应用示范学校,在寻找一条借助数据推动学校智慧课堂教学变革的新路径时,审视并反思学校近几年的智慧课堂教学实践,总结了几个当下智慧课堂教学面临的短板,也是制约学校未来智慧课堂教学发展的瓶颈。
智慧课堂、互联网+、教学设计、教学实施、信息技术创新、教师 角色转变、教学方法更新、教育教学、发展趋势、研究成果、启示。 1.引言 1.1研究背景 在传统课堂中,学生主要通过老师讲解知识、课本学习、做习题 等方式进行学习,教学内容相对固定,学习方式相对单一。而在互联 网+时代下的智慧课堂中,学生可以通过互联网获取...
智慧课堂的核心在于用“互联网+”的思维方式和最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学,打造智能高效、富有智慧的课堂教学环境,通过智慧的教与学,促进学生个性化成长和智慧发展,解决传统课堂教学中长期存在和难以解决的问题,具有重要的现实意义。 智慧课堂的提出和发展实际上是学校教育信息化聚焦于教学、课堂、师生活动的...
创新智慧课堂形式,探索实践长效可行应用模式 为打造“可感知、可诊断、可分析、可提升”的新型“互联网+教学”课堂教学生态,在实践中不断探索“互联网+教学”智慧课堂常态化长效可行的应用模式,上虞区实验小学创新丰富多样的智慧课堂形式,推动教育信息化深度融合应用。
11月12日,在广东省教育研究院主办的“智慧教研助力教师成长”活动中,我们看到了一堂创新的“互联网+深度学习”语文阅读展示课。这堂课由广州市天河区汇景实验学校的两个班级和清远市连山壮族瑶族自治县民族小学的一个班级通过双师模式展开,既是一个“专递课堂”,又是一节“同课异构”的“互联网+深度学习”智慧课...