例如,将目前的在线培训与面对面的培训相结合、将专家引领式培训、讲座式培训与教师互动社区、教师之间的相互交流、头脑风暴等结合起来,开展国际教育技术界倡导的同伴互教的T2T(Teacher to Teacher)、睿明师(Remixing Professional Development)等...
信息化教学能力是教师恰当地运用信息技术对教学过程和教学资源设计、开发、实施、管理和评价的能力,是以提高教学质量与效率为目的,开展教学改革与创新的新型教学能力。信息化教学能力是信息化环境下教师从事教育教学活动的核心能力。(一)“互联网+”要求更新中小学教师信息化教学能力发展的内容“互联网+”把移动互联网技...
“互联网+教育”是将互联网与教育进行整合,教师运用互联网讲授信息技术方 面的知识,能够提高信息技术教学效果。教师可以从以下方面讲授信息技术知识: 将微课应用到课堂中,微课具有短小精悍的特征,能够满足学生碎片化学习,提 高学生学习的有效性。教师可以整合教学资源,将教学资源应用到微课中,满足 学生的学习需求;通过...
2.提高使用现代教育技术手段的能力 多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为课程改革提供了极为有利的条件。这就要求教师掌握计算机工具，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件，等等。3.努力将新课程改革转化为实际教学行为，必须将新课程改革转化为课堂...
一是实施“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”,突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训,提升教师信息素养。二是组织研制的中小学虚拟实验教学服务系统,搭建实验测试和创编系统应用,为学科师生提供丰富便捷的虚拟实验在线应用环境,推动在线课程的互动交流。截至目前,已举办两次国家级培训,现场...
17.人工智能的关键技术有哪些?答案:1.机器学习; 2.知识图谱; 3.自然语言处理; 4.人机交互; 5.计算机视觉; 6.生物特征识别(人脸识别、声纹识别、指静脉识别、虹膜识别); 7.虚拟现实/增强现实。 18.互联网加教育的主要任务是?答案:一、继续深入推进三通两平台实现三方面普及应用。二、持续推动信息技术与教育深...
一、“互联网+”时代的教师发展框架 教师作为国家意志与国民精神传递者的身份,在任何时期都是不容忽视的,“施教佐政”的传统古已有之。信息化时代,教师既要能深刻领悟作为国家意志的“互联网+教育”,又要有能力胜任当下和未来的教育实践、引领教育信息化...
以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用,主要目的是激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。教师可以充分利用互联网共享资源,指导学生通过自主查找、筛选、整合相关资源为学习服务。 如何让学生对政治常识产生兴趣,确实令人颇费心思。在政治常识第一课第一框《人民民主专政是人民当家做主的国家政权》教学...
为加强教师教育供给侧改革,已有学者从优化基础教育师资供给[5]、教师培养质量保障、师资合理选拔与优化配置[6]、教师职后培训体系完善与提升[7]等角度进行探讨,但对教师教育服务供给体系构建进行深入研究的较少,缺乏新时代互联网环境下对教师教育服务供给内涵转变和结构性创新方面的探讨。本文基于已有研究,为互联网赋能...
以互联网为代表的现代信息技术,作为一种新的生产力正在推动生产关系的变革,深刻改变着经济社会的各个领域,推动着各行业优化、增长和创新。教育是生产关系中的重要组成部分,必将被互联网所改变,这是历史发展的潮流,不可逆转。教育信息化作为教育应对这种潮流做出的战略部署和对策,已进行了近二十年。但是,教育的变化仍...