例如,将目前的在线培训与面对面的培训相结合、将专家引领式培训、讲座式培训与教师互动社区、教师之间的相互交流、头脑风暴等结合起来,开展国际教育技术界倡导的同伴互教的T2T(Teacher to Teacher)、睿明师(Remixing Professional Development)等...
大数据完整的记录了学生学习的全过程,教师可以进行过程性评价,以评价来促进学生的发展。 2.能力结构要求更加丰富,信息素养亟需提高 信息素养是最具有时代特点的基本素养,是指利用信息技术与技能解决实践中的问题的能力。一般而言,具有信息素养的人需明确何时需要信息、需要什么样的信息、以何种方式可以获得信息、获得的...
因此,在互联网时代,大学教师需具备包括网络课程设计、学习效果评价、信息技术支持、人工智能开发等诸多技能。 与此同时,“互联网+教育”不啻为一次学习革命。美国学者阿兰·柯林斯(Alan Collins)和理查德·哈尔弗森(Richard Halverson)认为,信息技术时代教育的重心正在“从教学转移到学习,从说教转向创造性探究”。大数据...
《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(2014版)中的“技术素养”维度(II. 发展性要求)对教师的具体要求包括( )。 A、了解信息时代对人才培养的新要求,主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。 B、掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作,
2.提高使用现代教育技术手段的能力 多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为课程改革提供了极为有利的条件。这就要求教师掌握计算机工具，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件，等等。3.努力将新课程改革转化为实际教学行为，必须将新课程改革转化为课堂...
答复中指出,教育部从加强教育信息化的顶层设计和统筹规划、加强教育信息基础设施建设与督导评估、强化国家中小学网络云平台建设与应用、提升教师信息技术应用能力和信息素养四个方面入手,推进“互联网+教育”发展。 答复中提出,下一步,教育部将继续统筹推进教育信息化工作,加强教育信息化基础设施建设,持续优化国家数字教育...
在“互联网+”时代背景下,给小学语文课堂教学提供了很多先进的教学理念和技术手段,在小学语文课堂教学中积极引入这些先进教学理念和技术手段,可以有效提升语文课堂的信息化和智能化水平,为学生的语文学习创设更加优质的环境,促使学生得以更好地发展。因此,小学语文教师必须要意识到这一点,并加强相关研究。 二、“互联网...
为加强教师教育供给侧改革,已有学者从优化基础教育师资供给[5]、教师培养质量保障、师资合理选拔与优化配置[6]、教师职后培训体系完善与提升[7]等角度进行探讨,但对教师教育服务供给体系构建进行深入研究的较少,缺乏新时代互联网环境下对教师教育服务供给内涵转变和结构性创新方面的探讨。本文基于已有研究,为互联网赋能...
一、教育教学观念的更新 信息技术与学科教学的有机整合,是基础教育的改革方向。怎样 将信息技术与学科教学有机的整合在一起,是近年来一直在探索的课 题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教 师的教育观念和教育方式发生变革,而这种变革重要的不在于形式和 手段,而在于教育过程中行为和思想的...
教师主要是要为学生的学习营造合适的环境,指导学生正确获取信息、处理信息的策略和方法;为学生设计个性化学习计划;帮助学生解决一些疑难问题。 二、互联网时代,教育有哪些是不变的?(明确重点) (一)不变之一:教育的本质不会变 互联网使教育发生重大的,可以说是革命性的变革。但教育的本质不会变,教育传承文化、创造...