互动假说,interaction hypothesis 1)interaction hypothesis互动假说 1.On the Interaction Hypothesis Based CMC Language Learning互动假说支撑下的计算机媒介交流语言学习 英文短句/例句 1.From Interaction Hypothesis to Cooperative Learning--Implications for English Pedagogy;互动假说与合作学习对高校英语教学的启示 2.On...
自20世纪80年代起,越来越多的研究者致力于研究输入、互动与第二语言习得的关系。互动假说(Interaction Hypothesis)成为学者们广泛关注和争论的焦点,并对第二语言教学产生了一定的影响。 1.互动假说的核心思想是:( ) A.意义协商 B.形式协商 C.强制输出 D.可理解性输入 2.提出互动假说的学者是:( ) A.Swain B....
Long 的互动假说 (Interaction Hypothesis)其实是针对 Krashen (1985)的输入假说(Input Hypothesis)而提出的,Krashen 默认人的大脑里存在语言习得机制 (Language Acquisition Device, LAD),但是外界环境的语言输入同样重要, 当输入了听者“可理解”的语言材料,语言习得自然发生,这也是 Krashen 强 调输入可理解的原因。
互动假说(Interaction Hypothesis)是Long(1981)在可理解性输入、调整后的输出和会话的作用的基础上提出的,强调参与会话互动能促进二语学习。 而二语习得领域对互动的研究始于Wagner-Gough&Hatch(1975),他们最早指出会话(conversation)在二语发展中的重要作用,并认为语言学习源自如何开展对话和如何进行交流,会话互动(convers...
Gass & Mackey(2007)重新阐述了包含语言输入、互动、反馈和输出的二语习得理论构架,关注促进二语习得涉及的认知机制(mechanism),并将这些理论构架整合在一起称之为“互动假说”(Interaction Hypothesis),该假说不仅仅是对二语习得整合模式的继承和发展,还将Krashen的输入假说和Swain的输出假说也纳入其中,因此又被称之为...
[Keys]语言输入;语言输出;互动假说;注意假说1.互动假说理论交际中的互动调整( interaction modification)有助于语言输入的理解,而话语互动研究( interaction approach)经过长期的发展,在二语习得领域影响颇深。这一研究模式的核心理论源于马里兰大学的Michael Long教授的互动假说.(interaction hypothesis)。Long教授认为,语言...
自20世纪80年代起,越来越多的研究者致力于研究输入、互动与第二语言习得的关系。互动假说(Interaction Hypothesis)成为学者们广泛关注和争论的焦点,并对第二语言教学产生了一定的影响。 1.互动假说的核心思想是:() A.意义协商B.形式协商 C.强制...
关键词：互动假说；商务汉语；口语课；教学模式 一、互动假说 互动假说（Interaction Hypothesis）是Michael Long在1981年首次提出该假说，将当时还是心理学概念的“互动”引入语言学，开始关注学习者参与的互动行为。Krashen 认为可理解性输入（comprehensible input）是二语习得的充要条件，只有足够的可理解性输入，学习者...
并将这些理论构架整合在一起称之为“互动假说”(Interaction语的连词,也就是说它不可以出现在连接小句的连词的位置上。Hypothesis),因其将Krashen的输入假说和Swain的输出假说纳入其HakanRingb00m(2。07)[]在CroSS—LinguisticSimilarityinFor一中,因此又被称之为“输入、互动和输出模型”,它描述了学习者从接触eign...
Long[7]将可理解输入、输出以及会话的作用综合在一起,提出了互动假说(Interaction Hypothesis)。互动假说认为互动为学习者提供获得可理解输入的机会、二语形式的反馈和进行调整后的输出产出的机会,从而促进学习者中介语的发展,把输入、学习者内在能力、选择性注意力和输出有机地联系起来[8]。 Gass[9-10]认为,二语...