“习课堂”基本特征和某个学科原有的有效教学方法的有机融合,就成为某个学科的“习课堂”。 因此,开发某个学科的“习课堂”,要牢牢把握两个方面,一是要体现“习课堂”的基本特征,二是要体现这个学科原有的有效教学方法。可以说,在具备了“习课堂”基本特征的基础上,“习课堂”就是一个筐,这个学科原有的一切...
习本课堂”创新教学模式 现任广东省深圳市罗湖区 XX 局,xx 局副局长,“习本课堂”理 论创始人,教师“自助式自主培训”模式创始人、深圳市读书月著名 品牌项 目“图书漂流”首倡人、广东省教育学会理事。曾获“全国十 大最具思想力 XX 局,xx 局长”“南粤优秀教师” “深圳市劳模” “深圳 市名校长工作 室...
“习课堂”是江苏省特级教师管建刚携团队创设的一种小学语文创新教学模式。它以读代讲,当堂训练,培养学生的专注力和坚持力,课堂效率更高;它在面向全体学生的同时,还能兼顾潜能生,教学更加全面。若想上好“习课堂”,需要教师精简语言,善...
“习课堂”是围绕学生“习”进行的课堂教学改革。“习课堂”的出发点是解决学生学习效率和学习习惯,更是解决学生刚需作业,回归家常课。一学期以来,我校小学部各教研组在集团教学质量部的统一指导下,积极投身于“习课堂”教学模式地探索、...
今天最大的收获就是从彭家福博士的讲座中了解到了习课堂背后的八大理论。 1.教学效能理论 2.素质教育理论 3.玛格丽特米德的文化传承理论 4.教育人类学理论 5.教师的管理者角色理论 6.以熟习为目标的 教学理论 7.学生的共性和个性共存理论 8.学生的思维能力训练理论...
“习课堂”让老师眼中有生,让学生在课堂上忙起来,让练习回归课堂,让课外阅读有了时间,让亲子关系恢复和谐,破解了当前的教育困境。 关键词:习课堂;学生主体;语文实践 一、教学过程的困惑和问题 (一)语文教学的痛处 语文课程教学是一个繁杂的过程,语文知识点琐碎,需要长期的积累,从课前备课开始到批改作业,一直都...
习作教学课堂教学模式一、习作模式:激趣引入——明确习作要求——话题交流——自主习作——典型评讲——习作修改——改后誊写——教师批改。二、具体操作:(一)激趣引入:结合习作要求,用故事、谜语、图片、影像、实物、积累材料等引入本次习作。(二)明确习作要求:1、出示习作要求。2、解读交流。(审题、交流点拨)(三...
练习课课堂教学模式 相关知识点: 试题来源: 解析 本环节要求教师要选择或设计一组基础练习题,练习题应与教材例题紧密结合。这一环节以学生自主练习为主,要求学生独立完成,然后在小组内结对交流,帮助下游学生寻找知识的缺漏之处,及时帮扶。 此环节一般控制在10分钟左右。
“预习、展示、练习”课堂教学模式就是培养学生自主、合作和探究的一种行之有效的课堂教学模式。 一、设计预习学案 预习环节我制订了预习学案,有问题导学、预习检测、我的疑惑三个环节,总体上从以下三方面对学生进行预习指导: 1.“非实验性”内容的预习指导。教材中的“思考讨论”主要以思考题的方式对学生进行阅读...
小学数学“以练习为主线”的课堂教学模式 一、教学模式的提出 练习是小学数学课堂教学重要的组成部分,通过练习,可以让学生的认知结构从已 有的认知结构向新的认知结构过渡;通过练习,可以让学生对新知加深理解,逐步巩固 内化,建立起新的认知结构;通过练习,可以使在掌握的基础上,形成技能技巧;通过 练习,培养学生的发散...