小学三年级习作我来编童话学情分析方案 一、学情分析: 1.说到三年级的同学们,大家都知道,他们已经不再是那个刚刚学会认字的小毛孩子了。现在他们可以写一些简单的句子,也能表达自己的一些想法啦。不过呢,这个年龄段的孩子,还是会有点“小跳跃”,有时候说的话不太连贯,或者思路飘得很远。谁能抵挡得住想象力的...
小学语文_习作:我来编童话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc,教学目标: 1、知道童话特点,能够以多种形式创编童话。 2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。 3、在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。 4、学习修改
《我来编童话》习作指导课教学设计教材分析:本次习作的内容是三年级上册第三单元的《我来编童话》,教材中提供了部分故事发生的时间、地点和人物,通过自由自由选择,激发学生想象,编写故事情节,创造神奇的童话,在童话世界里遨游。学情分析:刚升入三年级的学生,他们思维活跃,想象力丰富,乐于表达,喜欢表演。虽然从来没...
学情分析 实践方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 《我来编童话》是统编版语文三年级上册第三单元的习作,本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。童话故事,学生们并不陌生,并且它是学生们非常喜欢的一种文学体裁。从读童话到编童话,这是一个大跨越。学生们在二年级的...
1 小学三年级语文上(第三单元:习作:我来编童话)第一课时教学设计- - 学情分析+ + 教学过程+ + 教学反思 一、学情分析 二、教学过程 三、教学反思 学校: dxyc2360 指导教师:张元方 一、教学目标 1.知识与技能: 学生能够理解童话的基本特点和构成要素,如角色、情节、主题等。 学生能够运用想象力和创造力,...
小学语文_《我来编童话》—习作讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc,部编版小学语文三年级上册 第三单元《我来编童话》—习作讲评课教学设计 教学目标:1、明确习作要求,要有时间、地点、角色、情节等要素。 2、使学生尝试用修改符号自主修改习作,初步形成修改习
五、学情分析1.学生基础能力分析进入三年级的学生,经过前两年的语文学习,已经积累了较为丰富的词汇量和基本的句型结构,这为他们的语言表达提供了坚实的基础。在《第三单元:习作:我来编童话》第一课时的学习中,学生们已经对童话这一文学体裁有了初步的认识,理解了童话的基本要素,包括角色设定、情节构思、寓意融入等...
1.学生基础能力分析 三年级的学生已经完成了两年的基础学习,具备了一定的识字量和阅读理解能力。他们能够自主阅读简单的故事文本,对故事情节和角色有一定的认知。在语言表达方面,学生已经能够运用所学词汇和句型进行基本的描述和表达。这种基础能力的积累为本次《我来编童话》的习作课提供了良好的前提条件。然而,面对编...
《我来编童话》习作指导课教学设计 教材分析: 本次习作的内容是三年级上册第三单元的《我来编童话》,教材中提供了部分故事发生的时间、地点和人物,通过自由自由选择,激发学生想象,编写故事情节,创造神奇的童话,在童话世界里遨游。 学情分析: 刚升入三年级的学生,他们思维活跃,想象力丰富,乐于表达,喜欢表演。虽然从...