第二步,单篇教学。 对应学习任务进行单篇任务化教学。 第三步,单元整合。 从作品内容、作者心智表达、语言特色、读写融通、学习方法等方面进行梳理与探究,对经典文本能够“出乎其外”,往图式化方向整合,对单元知识进行迁移应用。 以四年级上册第八单元...
教师设计上述层层递进的问题,既能增强学生对本单元人文主题的认识,又能保证单元主题中阅读和写作目标的落实。 (五)开展群文对比阅读,落实单元目标 在小学语文主题单元教学中,教师可运用群文阅读策略,引导学生展开对比阅读,使小学生能够掌握群文阅读的技巧...
当我们把单元教学作为一个系统来对待时,单元主题教学主要是从“输入(建立目标)—过程(导向目标)—输出(评价目标)”这一视角来看待其整体优化问题的。单元主题教学有利于保证真正从行动上落实教学系统的整体观念,克服以往的局部改革对旧教学机制触动不大的缺陷。 2、单元主题教学重视教学活动的循序操作。 单元主题教学以...
当我们把单元教学作为一个系统来对待时,单元主题教学主要是从“输入(建立目标)—过程(导向目标)—输出(评价目标)”这一视角来看待其整体优化问题的。单元主题教学有利于保证真正从行动上落实教学系统的整体观念,克服以往的局部改革对旧教学机制触动不大的缺陷。 2、单元主题教学重视教学活动的循序操作。 单元主题教学...
什么是单元主题教学 第1篇 学习内容与活动不仅与单元相关,且涵盖各种领域,例如:认知、音乐、体能、社会、语文、自然等活动,老师会利用与主题密切相关的实物、照片、图片、录像带、儿歌、图画书等视听媒体,拓展孩子的认知经验。以“交通安全”单元为例,老师在设计教案之初,会预先订下如:“知道交通安全的重要性”、“...
单元整体教学是一种教学方法，以特定主题或单元为核心整合教学资源，实现知识、技能和价值观的连贯设计。这种方法区别于传统碎片化教学，强调系统性学习。单元整体教学的意义深远，它帮助学生构建完整知识框架，避免孤立知识点造成的认知断层。学生通过单元学习，将新内容与已有经验连接，形成深度理解。教师受益于这种模式，...
确定单元学习主题，就是要根据单元选文特点，把握单元学习内容，归属单元学习内容的任务群类型，从任务群的视角凝练学习内容中的学科大观念，从而将单元中散落的知识与技能等语文要素进行结构化。在此基础上，根据学段内容要求与单元学习需要，拟定适切的单元学习主题。二年级上册第五单元是寓言故事，教学要求是“初步体会...
胡老师围绕基于主题式学习的大单元教学视角，以音乐结构化思维为抓手，力求音乐教学思维的可视化、结构化。本节课围绕探寻江淮民歌的形成与其他地方语言、风俗文化等方面的联系进行教学，并且设置了单元教学的二维目标，通过演唱传达了民族音乐的背景和艺术个性。
一、小学英语主题单元整体教学设计意义 (一)有助于促进教师专业发展 小学英语教师专业化水平如何,直接影响到教学质量。主题单元整体教学,属于一种新型教学模式,需要教师创新教学理念,在学习理论知识的同时,积极开展实践活动。在实际教学中,教师需要树立整体教育理念,利用整体性思维,逐层深化知识内在结构,进而实现有价值的...