只有当教师站在作者的立场上站在读者的立场上站在教师的立场上站在学生的立场上充分认识文本解读文本审视文本的精神内核并以此作为阅读教学的基点设计出符合文本精髓的问题展开教学才能真正做到在课堂上尊重主体引导体验组织交流促发提升使课堂的教与学表现出生命的丰盈 主问题设计 第一篇:主问题设计 一、“导学案”...
在设计“主问题”时,要充分考虑问题的开放度,要给学生预留提问的空间和创设提问的机会,让学生在解决“主问题”的过程中能提出新问题、新内容。这样,教师不仅能以“主问题”带动文本解读,而且能将“主问题”化为激发学生思维的途径,课堂的开放度大大增加。例如:余老师《中国人失掉自信力了吗?》的案例中,设计了一...
主问题设计的方法包括: 1.从整体着眼感知文章:设计主问题时,应从整体着眼,引导学生深入感知文章的内容和结构。 2.从多角度理解文本:可以从不同的角度设计问题,帮助学生全面理解文本的主题和意义。 3.多侧面进行设计问题:可以从不同的侧面设计问题,引导学生从不同的角度思考文本。 4.多板块积累语言材料:可以将文本...
以大概念为统领,设计具体的活动任务,单元单篇课文不再是学习对象,而是为完成活动任务必需的学习材料(支架),于是这个具体的单元核心任务就是支撑整个单元学习的主问题。 统编语文七年级上册第一单元,《春》《济南的冬天》《雨的四季》为抒情性文章,通过不同方式展现四季之美,《古代诗歌四首》体裁为诗歌,但均有景物...
关于主问题设计的思考 学本教学提倡用主问题引导教学。山西中考提出让学生在真实任务情境中解决问题。党的教育方针提出,教育要与社会实践和生产劳动相结合。这些理论从本质上说都是要培养学生运用知识解决实际问题的能力。 知识如果不能解决问题,知识的价值就大大下降。我们所学的知识是...
一、进行主问题设计的方法 (一)抓住文章的线索脉络设计主问题。 1、抓住文章的思想内涵之线索设计问题。 文章往往是作者思想的载体,或表现慷慨激昂的爱国热情;或披露黑暗冷酷的社会现实;或倾吐百折不回的执着追求;或书写酸甜苦辣的人生滋味;或吟咏恬淡温馨的居家生活;或高歌患难见真情的美好人性;或悲叹变幻莫测的人生...
“主问题”设计理念是余映潮1993 年在评析徐振维《白毛女》的课堂教学时首次提出的,指重在引导学生深入研读课文的重要问题或关键问题。 余映潮在文言文教学中围绕课文朗读、字词品鉴、文本赏析等教学环节精心设计“主问题”,循循善诱,带领学生从感知文言文的文意进阶为深入品读,令学生深刻领悟文言文之美。
课堂教学中“主问题”的设计 文/孙丽英 著名语文特级教师余映潮老师认为:“主问题”是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题,是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘和剂,在教学中显现着“以一当十”的力量。由此可见,一篇课文对于“主问...
语文阅读教学中的主问题设计宋晓朋 阅读教学中的主问题设计直接影响课堂质量。好的主问题能串联整篇文本，激发学生深度思考，需要教师吃透教材、摸准学情，通过系统化设计形成逻辑闭环。主问题设计需要抓住文本核心矛盾。比如《孔乙己》教学，可以围绕"长衫"符号设计主问题：长衫对孔乙己意味着什么？为什么他始终不愿脱下？