语言教学虽然是职业技能学习的前提条件与推动力量，但职业技能培训才是重点所在，因而应该在重视实践技能的同时兼顾语言学习，探索以中文学习为基础的职业技能教学模式。优化、丰富海外本土师资培养培训机制。本土师资力量匮乏是“中文+职业技能”难以实现在地化的一大障碍，中资企业对外籍员工的语言能力要求主要是笔译与口译...
欧媚 新丝路“中文+职业技能”系列教材日前正式发布。该系列教材由南京工业职业技术大学“中文+职业技能”国际推广基地牵头研制，旨在服务国际产能合作和中国企业“走出去”，满足境外人才培养新需求。新丝路“中文+职业技能”系列教材涵盖机电一体化、汽车服务工程技术、网络工程技术、电子商务、物流管理、旅游管理等6个专业...
日前，2024年世界中文大会在北京国际会议中心召开。领取“HSK中文 职业技能优秀合作伙伴”奖 在以“中文水平考试（HSK）助力‘中文+职业’融合发展”为主旨的平行论坛上，贵州装备制造职业学院党委书记熊星作为中方院校代表作主旨演讲，分别从“中文+职业技能”融合性发展，开创人文交流、文化交融、民心相通新局面和职业教...
8月24日，第二届“中文+职业技能”教育国际合作交流系列活动在贵阳举行，旨在为“走出去”院校搭建项目签约和需求对接平台，并交流分享推进“中文+职业技能”可持续发展的经验，共同探讨资源机制建设、标准化建设等问题。实施“中文+职业技能”教育国际合作交流是建设教育强国的重要内容。本次活动由铜仁职业技术学院、黎明...
第一,政府层面。相关部门可就“中文+职业技能”人才培养出台并落实具体政策措施,为其顶层设计添砖加瓦。主管部门可以进一步建立奖励机制,加大对人才培养的财政补贴与资金投入力度,鼓励开展相关项目,从经济层面助力学校与机构就人才培养工作开展有效合作,提高教学的质量和效果。
中新网北京6月23日电 6月22日至23日，“新标准背景下‘中文+职业技能’教育教学研讨会”在北京语言大学举行，会议发布多项“中文+职业技能”教学资源。2023年，教育部中外语言交流合作中心发布《职业中文能力等级标准》，旨在促进职业中文教育领域的规范化，提升职业中文教学质量。基于《职业中文能力等级标准》，《职业...
1.立足生源及国别现状,深化“中文+职业技能”人才培养模式改革 职业教育不管是以“引进来”还是“走出去”的方式系统培养海外本土高素质技能人才,都必须解决好“适应性”问题,包括中国特色职业教育人才培养方案可以适应于海外生源、适应于落地国别,中国特色职业教育...
8月24日,由黎明职业大学与铜仁职业技术学院、贵州轻工职业技术学院联合主办的第二届“中文+职业技能”教育国际合作交流系列活动在中国-东盟教育交流周永久会址举行。 中国-东盟教育交流周组委会执行秘书长刘宝利、教育部中外人文交流中心主任于长...
“中文+职业技能”(国际学生)赛项规程 一、比赛名称 第四届“丝路工匠”国际技能大赛“中文+职业技能”(国际学生)赛项 二、比赛目的 为深化“一带一路”倡议,落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》等文件精神,完善国际交流与合作机制,发挥技能竞赛在促进与“一带...
中国教育报讯（记者 张欣）4月1日，2024年东盟国家“中文+职业技能”优秀本土人才培养项目启动仪式在南京举行。作为江苏省参与中国东盟人文交流年系列活动之一，本次活动旨在进一步加强中国与东盟国家教育合作，推动“中文+职业技能”教育高质量发展。教育部中外语言交流合作中心副主任胡志平指出，近年来，东盟国家民众学习...