中小学心理健康教育课程大多与传统的学科课堂之间的区分度不大,依旧是以“知识”融入“活动”的形式来进行,这使得学生很难将心理健康课程与其他学科的学习区分开来,往往会隐瞒真实想法,表述他们心目中的“正确答案”来获取教师的肯定。这与心理教师在课堂中对学生回答“不正确”的期待以及大部分学校对心理健康教育课程的...