中国史纲要 读后感 《中国史纲要》内容概要:本书是1961年高等学校文科教材编选计划会议决定,委托翦伯赞教授组织编写,作为高校文科中国通史教材之用的。在写作、讨论过程中,翦伯赞教授经常就体例、理论运用和史料鉴别等问题与编写组同志们反复商讨。他再三强调,一定要坚持从历史出发,用历史事实说明问题,把论述建立在坚实...
《中国史纲要》读后感 《中国史纲要》内容概要:本书是1961年高等学校文科教材编选计划会议决定,委托翦伯赞教授组织编写,作为高校文科中国通史教材之用的。在写作、讨论过程中,翦伯赞教授经常就体例、理论运用和史料鉴别等问题与编写组同志们反复商讨。他再三强调,一定要坚持从历史出发,用历史事实说明问题,把论述建立在坚...
中国近代史纲要读后感篇一 这是一本以中国“鸦片战争”为起点到以“改革开放社会主义现 代化建设”为末端的中国近代发展历史。清代末期的腐朽统治,“鸦 片战争”让中国进入了“双半”社会。由于“小农”的阶级性并没有 科学的理论作为指导的“农民运动”,最终都已失败告终。洋务派的 本阶级利益,维新派的自身弱点与...
另外,的文风也截然不同,中国史纲要的翦伯赞具有很强的规律性,每个时期有代表的地方都会自然地提及,并配以实例和自己的叙述,像一本历史故事一样;而国史大纲完成于抗战年月,所以书中字字透露出了钱穆的忧患心情,他像一个历史的诉说者,把最主干的部分立在那里,用迫切的话语唤醒人们去转变,更加醒目,更加清楚。
另外,作者的文风也截然不同,《中国史纲要》的作者翦伯赞具有很强的逻辑 性,每个时期有代表的地方都会自然地提及,并配以实例和自己的讲述,像一本历 史故事一样;而《国史大纲》完成于抗战年代,所以书中字字透露出了作者钱穆的 忧患情绪,他像一个历史的诉说者,把最主干的部分立在那里,用迫切的话语唤醒 人们去...
海纳百川藏书博览 简装书库中国史地 通史 中国史纲要 上册 01 翦伯赞主编 上海市黄浦区教育信息中心关于本书的几点说明 《中国史纲要》一书,是年高等学
《中国史纲要翦伯赞百度》第十一章 改制与革命 年,而至元帝。 当元帝做太子时,他的爱妃夭死,临死时,自言死于非命,由妾婢诅咒所致。太子悲痛到极,许久不去接近宫里任何女人,长日精神恍惚的。宣帝很替他担心,叫皇后觅些女子,可以开解他的。皇后选了五人,等他来朝时,给他瞧见,并嘱近身的太监暗中探听太子的...
1/17《中国史纲要》重点复习提纲第一章史前时代复习要求:理解旧石器时代的特征、新石器时代的特征,掌握北京人、丁村人、山顶洞人和仰韶文化、龙山文化。第一节旧石器时代(一)掌握北京人、丁村人、山顶洞人(二)理解旧石器时代的特征第二节新石器时代(一)掌握仰韶文化、龙山文化第三节文献与传说中的古史(一)掌握...
《秦汉史》读后感(一):入行时的启蒙读物 第一次读翦老的这部书是高中,那是 20 多年前的事情了,那时 第一次发现原来历史是可以这样去写,这样去解读的。 大学一年级第一个学期,拿到中国通史的第一本教材,惊讶的发 现居然还是这部秦汉史! 《秦汉史》读后感(二):秦汉史 我看的秦汉史是中国著名历史学家翦伯赞...
另外,作者的文风也截然不同,中国史纲要的作者翦伯赞具有 很强的逻辑性,每个时期有代表的地方都会自然地提及,并配以实 例和自己的讲述,像一本历史故事一样;而国史大纲完成于抗战年 代,所以书中字字透露出了作者钱穆的忧患情绪,他像一个历史的 诉说者,把最主干的部分立在那里,用迫切的话语唤醒人们去改变, 更...