答:第一,个人本位论盛行于 18—19世纪上半叶,以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、 福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。该理 论认为,人生来就具有健全的本能, 教育目的是由人的本能、 本性的需要决定的, 教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展;个人价值高于社会价 值,评价教...
答:个人本位论——关于教育目的应追求、体现受教育者个人价值的理论。 其主要观点有: 教育目的应根据个人的发展需要而制定;个人的价值高于社会的价值;教育的目的在于使人本能得到充分的、健全的、和谐的发展,使人成为符合人的本性的真正的人。 社会本位论——关于教育目的应追求、体现教育的社会价值的理论。 其基本...
👥社会本位论: 代表人物:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳 基本观点:强调教育的社会价值,培养合格公民和社会成员,认为教育是国家的事业,主要看其对社会的贡献。👥个人本位论: 代表人物:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐 基本观点:从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育...
1、第一部分 个人本位论个人本位论高度推崇个人的价值与尊严。所谓个人的价值与尊严,用康德的话来讲,就是把个人看作是目的,而不是仅仅把个人看作是满足其他个人或群体意志的手段与工具。其反面就是认为个人微不足道,个人只是社会集体中一个无关紧要的分子或零部件。个人为什么享有价值与尊严呢?理由主要有三点:...
无论是社会本位论还是个人本位论,我们主要从两种角度考察:一是正确理解这两种本位论的核心观点,二是考察每种本位论的代表人物。这里先介绍一下,关于这两种本位论的观点和代表人物: 1.社会本位论: 代表人物有:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等 社会本位教育目的论的观点是:从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主...
个体本位论:主张:根据个人需求制定教育目的;个人的价值高于社会价值教育的职能就是使人的本能得到发展缺陷:没有看到人的社会制约性,没有认识到个人的个性化过程也是个人社会化过程,将个人的发展和一定的社会条件和社会发展的需求割裂开来社会本位论:主张:根据社会的要求确定教育目的;社会的价值高于个人的价值;教育的职能...
社会本位论:思想体系:社会本位论意指社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会。教育应当服务于社会的需要,教育目的应当根据社会的要求来确定。 其代表人物:孔德、那笃尔普、涂尔干、凯兴斯泰纳等。 评价:社会本位论更多地主张社会价值,但背离了一个重要的理念,即脱离个体的发展,社会价值则成为空中楼阁。
与社会本位的教育目的论相反,个人本位的教育目的论认为,个人价值远高于社会价值,因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚多。代表人物有卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐等人。 个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性,希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。卢梭...
综上所述,个人本位论的教育目的观的基本特点是:1.倡导人性本性,强调教育的价值。2.尊重人的自然本性。3.关注个人的价值和地位。 二、社会本位论 1.确立依据:社会本位论认为,确立教育目的的根据是社会的要求,个人的发展必须服从社会需要,因为个人生活在社会中,受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和...
社会本位论和个人本位论记忆口诀社会本位论和个人本位论记忆口诀 社会本位论,注重全体人, 个人本位论,强调自我身。 社会从众性,个人特立独行, 社会责任感,个人自由行。 社会利益大,个人不可忽, 个人权利重,社会需尊重。 社会与个人,相互依存关, 社会本位论和个人本位论。