杭州师范大学创新创业教育经历了20年的探索与实践,坚持把立德树人融入人才培养全过程,形成以岗位创业教育理念为指引,以创新创业教育与专业教育深度融合(简称“创专融合”)为重点,从课程融合、师资融合、平台融合等方面构筑了较为完善的创新创业育人体系。创专融合是未来创新创业教育的必由之路,也是挖掘专业课程“双创”教...
尤其是在强调创新的新发展格局下,必须进一步明确创新创业教育与专业教育的发展现状,找准二者融合的切入点。河北政法职业学院将实践教学作为专创融合的切入点,针对职业院校专创融合存在的困境,探索构建了“问题导向、学习空间、多元协同”专创融合实践教学体系,可为其他院校开展专创融合实践提供参考。 一、职业院校专创...
实训平台要根据智能制造 专业知识体系及未来专业岗位职业能力要求与课程进行建设,贯彻学生技能训练 “系统、递进”思想,建设“真设备、真项目、真要求”,按专业制定核心应用技术 实习培养标准,做到实验教学内容与应用技能标准相符,与企业技术发展同步, 与社会培训需求接轨。 黄淮学院虽然在创新创业教育与专业教育深度融合上...
创新创业课程是常州纺院构建“双创”教育生态链的基础,也是培养创新精神和创业意识的第一层台阶,常州纺院副院长邓凯表示,学校一方面广泛开设网络课程,涉及入门、进阶、大赛辅导等共44门课程;一方面开发“双创”教材,2017年开发的《创新创业—理论、方法、实践、案例》被评为江苏省重点教材。通过课程体系的优化设计,...
遵循应用型人才培养规律,贯彻“学科交叉、专创融合”理念,以培养人格健全、专业知识扎实,实践能力强,创新创业能力突出,具备“匠心精神+艺术素养”的高素质应用型创新人才为目标,构建了“商科课程+数智课程+创新创业课程”有机融合的课程...
基于“专创融合”教育模式的中职行业英语教学改革研究 能人才。在“专创融合”教育模式下,行业英语教学实施“专创融合”是中职院校提高人才培养质量的全新嘗试。本文以中职物流英语课程为例,分析了目前创新创业教育与行业英语教学融合的制约因素(师资力量薄弱、课程模式未融合、教学资源缺乏、缺少实践教学、评价方式待改进...
“专创融合”是指在实现专业教育的过程中,创新创业教育以渗透引领的方式融合到专业教育中,使学生达成专业教学目标的同时,提高其创新意识、创新精神和创业实践能力。二、高职院校“专创融合”现状 为了调研全国各高职院校“专创融合”的现状及问题,分析专业教育与创新创业教育分立的原因,本研究向高职院校创新创业教育...
在双创教育的大背景下,高职学生的创新创业能力的培养与提升日益成为高职教育改革的一项重要课题.作为国家示范性(骨干)高职学院,如何紧密结合文化创意产业背景开展创新创业教育,提高高技能高素质型人才的培养质量做了一些积极探索.本文紧密结合艺术类院校的特点,形成了成熟的"专业+项目+工作室"的人才培养模式以及"专业融合...
——创新创业教育融入实践教学,打造场景式、多层次、递进式的实践教学体系 实践教学是培养学生应用技能、创新意识、创业能力的平台,专业以国家级实验教学示范中心等教学实验平台、校外实践教学基地以及省级科研平台为支撑,制定分方向、分层次的实践教学内容,打造场景式、多层次实践教学体系。
近年来,重庆城管职院智能工程学院以市场、企业、行业的需求为导向,共建“应用导向、融合创新、研用一体”服务平台,提高专业群的服务能力和服务深度,为区域产业结构的转型升级、培育新的经济增长点赋能助力。 在应用导向的背景下,学院引进3名博导团队、12名研发人员入驻学校,招聘3名博士、3名科研专岗硕士,研究院校内校...